3.1《一切靠劳动 劳动者的节日》核心素养教案 2026三年级道德与法治下册.pdfVIP

3.1《一切靠劳动劳动者的节日》教案设计

教材分析

本课时是三年级上册道德与法治第二单元“劳动最光荣”的第3课，承接单元“劳动是人类

生存和发展的基础”的核心观点，聚焦“劳动者的节日”主题。通过介绍“五一”国际劳动节的

由来、我国的庆祝方式，引导学生理解设立劳动节的意义，从历史和现实两个维度体会“劳动光

荣、尊重劳动者”的价值内核，是培养学生劳动情感和责任意识的重要载体。

学情分析

三年级学生已具备初步的生活观察能力，对“五一”假期有直观感受，但对劳动节的历史渊

源和精神内涵理解较浅。他们喜欢游戏化、体验式的学习方式，对劳动者的认知多局限于身边的

职业，需要通过具体情境和活动深化对劳动价值的认同。

核心素养分析

1.政治认同：了解我国对劳动者的尊重与关怀，认同“劳动创造幸福”的社会价值观。

2.道德素养：树立“崇尚劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果”的道德观念，愿意向劳动者学

习。

3.法治观念：初步理解劳动节与劳动者权益保护的关联，体会法治对劳动者的保障作用。

4.健全人格：在活动中培养吃苦耐劳的精神和积极向上的劳动态度。

5.责任意识：主动承担力所能及的劳动任务，增强对家庭和社会的责任意识。

教学重点

1.了解“五一”国际劳动节的由来和我国的庆祝方式。

2.理解劳动节的意义，树立“劳动光荣”的观念。

教学难点

1.从历史事件中体会劳动者争取权益的艰辛，深化对劳动价值的理解。

2.能将“尊重劳动”的观念转化为日常行为，主动珍惜劳动成果。

教具准备

1.视频素材：《“五一”国际劳动节的由来》动画短片、天安门广场五一花坛布置视频、学校

“农耕体验”活动短视频。

2.希沃课件：包含游戏互动模块（如“劳动者大闯关”）、图片对比素材。

3.实物道具：草帽、扁担等传统劳动工具。

教学过程

教学环节教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课（一）新知导入（5分钟）

1.情境创设：播放欢快的《劳动最光荣》儿歌，教师带领学生做“插秧”

“挑担”的模仿动作，营造劳动氛围。

2.提问引导：

师：“刚才的歌曲里唱到‘幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造’，大家

知道每年有一个专门为劳动者设立的节日吗？”

学生自由发言后，教师出示教材中“劳动光荣致敬劳动者”的主题图，

引出课题：《一切靠劳动》——劳动者的节日。

3.设计意图：通过音乐和肢体动作快速激活学生的生活经验，以熟悉的

话题导入新课，激发学习兴趣。

二、讲授新课环节1：认识“五一”国际劳动节（10分钟）

1.视频学习：播放《“五一”国际劳动节的由来》动画短片（时长约2

分钟），展示1886年芝加哥工人罢工的历史场景。

2.问题驱动：

师：“视频里的工人们为什么要罢工？他们的诉求是什么？”（学生回答

后，结合教材“相关链接”讲解8小时工作制的意义）

师：“1889年的国际社会主义者代表大会为什么要把5月1日定为国际

劳动节？”（引导学生理解：这是对劳动者斗争的肯定，也是为了全世界劳动

者的共同权益）