3.1地球是我们的家园 教学设计 2026科学三年级下册教科版 (2).pdfVIP

《地球是我们的家园》教学设计

【教材简析】

本课为单元第1课，对应课程标准3~4年级学习内容“9.1地球是一颗行星”

中的第一“知道地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星，太阳系有八颗行星”。

本单元采用项目化学习方式，以“完成‘我们只有一个地球’主题海报”为驱动任

务。本课作为起始课，重点是让学生了解单元情境与单元任务。在本课中，小组

将收集资料，讨论地球的主要特点，明确海报主题，并了解进一步研究地球的方

法——观察与比较。

本课包含四个板块。以世界地球日为情境，调动学生已有的手抄报制作等经

验和认知，聚焦“我们如何设计一张地球科普海报”的问题。旨在鼓励学生用力

所能及的行动，向人们科普“我们只有一个地球”，号召人们保护地球。探索板

块层层递进：首先，让学生借鉴以往世界地球日的主题，获得启发；其次，引导

学生基于以往了解的地球主要特点，思考如何用海报表现这些特点；最后，围绕

这些特点，指导学生运用观察和比较的方法对地球展开研究，建立地球小档案。

研讨板块中，引导学生根据本课学习的内容，梳理和交流完成单元任务“制作一

张不同于艺术海报的科普海报”需要注意的方面。这有助于师生在后续单元学习

中有意识地收集海报素材、做好梳理，为在第8课高质量完成海报奠定基础。在

研讨2中，让学生通过交流形成共识，激发他们对地球各类知识的兴趣和学习动

力，并树立保护地球的观念。在拓展板块，指导学生做好海报制作的相关准备，

提供高年级的作品作为范例，以便学生了解单元任务。

【学生分析】

在探究实践技能方面，虽然三年级学生在学校各类活动中制作过手抄报，掌

握了一些基本方法，但大多数学生尚未掌握科普海报的规范要求和制作流程。因

此，本课中教师需引导学生关注海报的科学性，使其突显地球的特点。在科学观

念方面，学生对太阳、地球和月球等已有一定了解（例如，知道它们都是球体，

太阳体积巨大，月球本身不发光，地球海洋辽阔等）。然而，这些知识比较零散，

不成体系，难以支撑学生建构起“宇宙中的地球”这一核心概念。本课需要帮助

学生认识到地球是太阳系中的行星之一，并学会通过与其他星球的比较来认识地

球的特点。

【教学目标】

科学观念目标

1.知道地球是一个球体，是太阳系的一颗行星，了解地表由陆地和海洋组成。

2.了解海报的制作方法和流程。

科学思维目标

1.通过讨论和交流，分析地球科普海报的制作方法和流程。

2.整理资料、制作地球小档案，简要概括出地球的重要信息。

探究实践目标

1.通过搜集、整理有关“世界地球日”的主题资料，讨论如何制作地球科普

海报。

2.搜集、整理地球的相关资料，制作地球小档案。

态度责任目标

1.在整理、分析资料，制作小档案，小组讨论交流等活动中，乐于分享自己

的观点，善于倾听别人的意见，参与小组协商，乐于共同决策。

2.在讨论和制作海报的过程中，树立保护环境、爱护地球的环保理念。

【教学重难点】

重点：基于世界地球日科普海报，交流讨论地球的相关特点，知道地球是太

阳系的一颗行星，是人类共同的家园，我们需要为保护地球贡献一份力量；了解

本单元任务是制作一张地球科普海报，以及制作科普海报需要注意的方面。

难点：掌握研究地球的重要方法——观察和比较。

【教学准备】

学生：“世界地球日”的主题资料、地球的相关资料卡片。

教师：教学课件、高年级学生制作的海报等。

【教学过程】

一、聚焦

1.导入：（出示世界地球日海报）世界地球日是一个为改善地球环境而设立

的节日。利用这个节日，号召所有人一起了解和爱护我们的地球家园。

2.单元任务发布：（出示大队部通知）大队部号召同学们制作地球科普海报，

为保护地球贡献力量，并将在本单元学习结束后评选出优秀海报作品。

3.提问：我们如何设计一张地球科普海报呢？

教师在黑板梳理学生的已有认知，归纳为两大类经验：①海报制作的材料与

设计（