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策·效·评：“大教研”理念下教师培训“三有”策略

李婷克州一中

【摘要】区域性推进以校为本教研制度的建设是新时代新课改要求下的教研发展方向，学校通过建设“大教研”理念下的校本培训活动，加强对教师培训的组织与管理，并形成有效的评价机制，才能推动教师培训活动质量的提升。本文将从“大教研”理念的角度出发，围绕教师校本培训的策略方法即组织形式、效果体现即管理制度和评价体系三个层面进行论述。

【关键词】“大教研”理念教师校本培训

根据新课程标准改革的要求，进一步提升教师的专业素养，能够促进教研的进步、学校的发展，并最终提升教育教学的效果。伴随着新时代教育教学的发展，为进一步推动新课程标准改革的实施与落地，从“大教研”理念的角度出发，进行教研活动的设计和组织是有效提升教研活动质量的重要策略。然而在现实生活中，如何进一步深入挖掘学校教师资源的潜力，《抓根本促发展--成都市三圣中学培养青年教师的做法

《抓根本促发展--成都市三圣中学培养青年教师的做法》[J]，胡道仲；《成都教育学院学报》；2002-02-28

一、有策：“大教研”理念下教师培训活动的组织策略

1.1全面深入，开展需求调查

“大教研”理念下的教师培训活动，立足于教师的实际需求，在组织实施前，学校要面向参训教师开展需求调查。调查研究的内容集中体现，现阶段教师发展中最需要解决的突出问题。

另一方面，要充分挖掘学校现有教师资源，调