二年级数学下册第六单元第二课时《认识角（试一试）》教学设计.docxVIP

剥离表象，抽出本质，培养空间观念

——《认识角（试一试）》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第六单元第2课时《认识角（试一试）》

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

空间观念：本节课第一个活动是借助直观操作叠合的方法进行两个角的大小比较，了解比较角大小的方法，直观体会角的大小与张口程度有关。第二个活动是借助比较两个三角板对应角的大小操作，发现角的大小与边的长短无关。在两个操作活动中了解比较角大小的方法，初步发展空间观念。

抽象能力：动手操作是认识图形和探究特征的有效途径和策略。当学生发现角的大小和两边张口大小有关后，教师创设活动空间，让学生比较观察大小相等、边的长度不同的角，能够从动态的角度丰富对角的认识，抽象出角的大小的本质特征，发展学生的抽象能力。

（二）本节课核心任务分析

本节课的核心任务是：角的大小与什么有关？

教材中第一个问题是强调用直观操作的方法进行角的大小比较，第二个问题是借助三角板对应角的操作活动，体会角的大小与边的长短无关。两个问题都是紧紧围绕角的大小来进行探究，最终得到角的大小与张口大小有关，张口越大角就越大。

【学情分析】

本单元第一课时已经结合生活实际，经历了从实际物体中抽象出角的过程，直观认识了平面图形中的角及其特征。本节课需要用直观操作的方法对角的大小比较方法以及影响因素进行探究，为后续认识直角、锐角、钝角，以及第二学段再次认识角做