二年级下册第五单元第九课时《算得对吗（试一试）》教学设计.docxVIP

分析归纳计算错因养成良好计算习惯

——《算的对吗》（试一试）教学实践与思考

【学习内容】

北师大版二年级下册第五单元第9课时《算得对吗（试一试）》第57-58页内容。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

运算能力：本单元所学计算题目的数目较大，特别是涉及连续进位和连续退位的题目时，学生容易出现计算错误。对此，本节课借助错题整理，通过分析计算错误形成的原因，得出经验：常见的错误有计算时忘记加上进上来的数或减掉借走的数、抄错数等。归纳总结减少错误出现的方法，加强对验算方法的理解，提高计算正确率，提高学生运算能力。

（二）本节课核心任务分析

本节课核心任务是：“错在哪里？”

通过呈现竖式计算中不同的错误，引导学生及时地发现计算错误、寻找原因，培养细致、认真运算的学习习惯。上节课结合具体情境，学生体会了验算的必要性，学习了验算的方法，本节课帮助学生从单纯计算的角度整理计算中常见的错误，再次体会验算的必要性，掌握验算方法，形成良好的计算习惯。通过观察、思考四道错误的算式，自主探究、合作交流进而归纳总结出三位数加减法验算的常规方法。

【学情分析】

在上节课的学习中，借助实际情境，学生体会到生活中需要验算的场景，以及验算的重要性和方法，初步感受到了验算的必要性以及验算的价值。不同程度的学生对验算的必要性有着不同的体会，对于计算能力强的认为自己一次