五年级数学下册第六单元第三课时《确定位置 单元整理复习》教学设计.docxVIP

以问引学以学提素

——《确定位置单元整理复习》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版五年级下册第六单元第三课时第65-68页。

【教材分析】

（一）本课关联的核心素养分析

空间观念：小学阶段的空间观念主要是一种直观的感悟和整体的操作；从几何角度利用长度、角度描述方位或者两个物体的相对位置，让学生认识方向与距离对确定位置的作用并能根据方向和距离确定位置，让学生进一步了解确定物体位置的方法，以培养学生的空间观念。

几何直观：平面直角坐标系作为代数和几何的纽带，承载着渗透数形结合的思想这一重任。作为图形与几何这一领域的内容，如何渗透这一思想呢?本课在体会方向和距离的必要性这块进行呈现，借助数形结合引导学生深化对确定位置影响因素的认识，并加深对其理解。

推理意识：在经历了探索用距离和角度来描述物体位置的方法后，学生可以确定任意两地的相对位置，这一过程也渗透了对推理意识的培养。

（二）本节课核心任务分析

本课核心任务是“本单元我们学习了哪些内容？如何确定位置？”

《图形与位置》的内容时间跨度长，而且是片段式的学习，这些知识在学生的脑海里是碎片化的，部分知识甚至是有所遗忘的。通过研读教材，本节课的核心问题确定为“本单元我们学习了哪些内容？如何确定位置？”，在这一核心问题的引领下，学生自然明确了本节课的方向，解决这一核心问题，又会派生出《图形与位置》包含哪些知识？“它们之间又有着怎样的联系