1.4《系统的计算环节》教学设计--川教版（2024）信息技术六上.docxVIP

第四节《系统的计算环节》教学设计

内容

详情

教材分析

本课是第一单元第四节内容，是在学生认识系统工作“输入—计算—输出”三个环节的基础上，深入聚焦“计算”环节。教材首先阐明“计算”比数学上的“计算”含义更广泛——它是指把“输入”按一定规则转换成另一种形式的过程。随后，以智能台灯“一键阅读定时”功能为例，详细分析了计算环节的三个主要作用：对输入数据进行分析和处理、对工作流程进行选择与决策、对控制对象进行操作与调节。本课旨在帮助学生深入理解计算环节在系统中的核心地位，理解“过程与控制”的含义。

学情分析

学生已经掌握了“输入—计算—输出”三个环节的基本框架，能识别简单系统的输入和输出，但对中间的“计算”环节往往理解较为模糊——容易将“计算”等同于数学运算。本课将通过智能台灯等案例，帮助学生建立对“计算”更广泛、更深入的理解。

教学目标

1.信息意识

1.理解“计算”在系统中的广泛含义——不仅指数学运算，还包括分析、判断、决策、调节等。

2.认识到计算环节是系统实现“智能”的关键。

2.计算思维

1.理解计算环节的三个主要作用：分析处理、选择决策、操作调节。

2.理解“过程”和“控制”在系统中的含义。

3.能分析具体系统的计算环节包含哪些操作。

3.数字化学习与创新

能设计简单的智能台灯工作模式，并用流程图描述其过程与控制要点。

4.信息社会责任

培养对智能设备工作逻辑的理