《数与运算的再认识》教案（3课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学六年级上册.docx

《数与运算的再认识》教案（3课时）-2026-2027学年苏教版（新教材）小学数学六年级上册

一、学情分析

六年级学生在一至五年级已经分阶段学习了整数的四则运算、小数的意义与四则运算、分数的意义与四则运算，掌握了各类数的基本计算方法，能够独立完成简单的整数、小数、分数计算题，也具备一定的解决实际问题的能力。但从整体学情看，学生的运算知识呈现明显的碎片化特征，往往认为整数、小数、分数的计算规则是完全独立、互不相关的，难以找到三类数运算背后的共同算理。多数学生只会机械地进行竖式计算或套用法则，却不能用计数单位这一核心概念解释为什么这样算。同时，学生的简便运算能力多停留在整数层面，遇到分数、小数混合