思政课堂与社会课堂协同育人机制研究-结题报告.docx

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思政课堂与社会课堂协同育人机制研究

结题报告

摘要

本课题针对中小学思政课堂与社会课堂之间“有资源、缺机制”“有活动、难持续”的突出问题，以协同学理论、系统论、杜威与陶行知的生活教育思想、情境学习理论为分析框架，综合运用文献研究、调查研究、行动研究、案例研究与制度文本分析五种方法，在云台市云溪县10所义务教育学校开展协同育人机制现状调研，在5所实验校开展两轮行动研究。研究界定了“协同育人机制”的内涵与边界，建构了由协调机构、对接流程、议事联动、运行评价四个要素组成的“组织—流程—联动—评价”机制框架，形成两级协调架构、五步对接流程、三级议事规则、双岗互聘与联络员制度，开