流媒体视频资源在网络教学中的应用研究.pdfVIP

第1l卷第1期 衡水学院学报 v01．1l，No．1 Journalof Feb．2009 2009年2月 HengshuiUniversity 流媒体视频资源在网络教学中的应用研究 王同明 (衡水学院现代教育技术管理中心，河北衡水053000) 摘 要：流媒体技术在网络教学中应用，丰富了教学的内容和展现形式，给网络教育带来了强大的生机和活力．结合流 媒体网络教学的特点，对流媒体技术在网络教学中的几种应用模式以及制约流媒体应用的因素做一些初步的探讨． 关键词：流媒体；网络教学；应用；模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673—2065(2009)01—0102—03 长期以来，由于受网络传输速度及视频本身的特性(如视频的数据量大、处理复杂等)的影响，视频资源 在网络教学中的应用受到很大的限制．近年来，为了解决文件下载时间过长的问题，适应网络多媒体化的发展 趋势， “边下载边播放”的流媒体技术应运而生，它解决了以视频信息为代表的多媒体信息资源在中低带宽网 上的传输问题，丰富了Intemet上的信息资源，提高了信息资源的利用价值和应用效率． 1基于流媒体技术的网络教学的特点 网络视频流媒体的出现为教学注入了新的活力和生机，它具有对系统缓存量需求低、大压缩比、启动延时 短等特点，为其在教育中的广泛应用打下了坚实的基础． 1．1教学系统的开旃}生 采用流媒体技术可以再现传统教学中教师的讲解和对课程的说明场景，流媒体课件通过对流媒体的整合， 把教师讲授的讲义中的每一个要点标题，和其对应的视频素材在时间线上关联起来，建立索引标题区域．由于 采用了高效的压缩编码技术，提高了网络视频传输的质量，流媒体彻底打破了时、空的限制，在学习时间上， 学习者可以根据自己的实际情况，选择合适的时间进行学习：在学习地点上，只要有能上网的计算机的地方， 都可以利用计算机选择合适的教学内容进行学习．充分体现了以学习者为中心的思想． 1．2教学信息的交互性 视频教学资源具有“提供多种感官刺激、具有丰富的表现力、教学过程的可分离性”u1等多方面的优点．但 传统的教育电视也存在着自身明显的不足：缺乏双向沟通的渠道，在课程难易程度、学习的时间、地点等方 面，学习者很难真正具有深层次的主动选择权．采用流媒体技术，学习者可以对流媒体中的视音频流进行快 倒、快进或暂停等交互操作．利用流媒体的视频会议和视频点播功能，教师与学习者、学习者与学习者、学习 者与媒体之间可以进行全方位的交互．提高教学的完整性和交互能力，更好地满足学习者的学习需求． 1．3学习特征的个幽匕 网络教育的突出特点就是学习者来源的多样性、学习资源的共享性以及学习者的自主性．在传统教育中， 其研究的背景是相对于课堂教学环境，学习的要素是学习者、内容、呈现技术和教师．而在网络教育中，学习 要素被改为学习者、资源、网络学习环境和教师口。，并通过双向通讯机制的作用实现主客体的相互促动．与一般 的网络教学相比，基于流媒体视频资源支持下的学习者具有更强的控制权，学习者可以按照自己的认知水平， 自主制定学习计划，自主选择学习内容，直到学习者完成学习任务达到学习目标为止． I．4教学资源的丰富性 网络教学资源的多少和质量的高低直接影响着网络教育的教学效果．课件点播作为网络教育的一种形式能够 让学习者选择最感兴趣的内容进行学习，学习者的选择面更广更灵活．教师由于教学时1．日J有限，在课堂上无法把 所有的教学资源拿出来与学习者共享，把这些优秀的文字、图片、视频等教学资源制作成视频流媒体放到网络教 收稿日期：2008．10—19 基金项目：河北省教育科学研究。十一五”规划课题． 作者简介：王同明(1978一)，男，河北枣强人，衡水学院现代教育技术管理中心讲师，教育学硕士 万方数据 第1期 王同明 流媒体视频资源在网络教学中的应用研究 103 学平台上．学习者在业余时间依据自己的兴趣爱好，有选择地进行自主学习，从而达到资源共享的目的