幼儿园教师教学方法改革探讨对成都市乡镇幼儿教师教操方法的建议.pdfVIP

第 29 卷 第 9 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 29 No.9 2013 年 9 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Sep.2013 幼儿园教师教学方法改革探讨 ———对成都市乡镇幼儿教师教操方法的建议 方学虹 （成都大学 学前教育学院， 四川 成都 610106） 摘 要： 教师根据幼儿的年龄特点、心理特点，结合实际，有针对性的采取不同的教法，让孩子在快乐中学习动作，掌握动 作，引起孩子学习的兴趣.通过对成都市周边部分乡镇幼儿园的观察和了解，发现幼儿教师在教会幼儿学操的方法上存在较 大问题，对此提出相应的思考和建议，以更加有效促进幼儿的健康成长，提高教师教学技能. 关键词： 成都市；乡镇幼儿教师；教操方法 中图分类号：G619.21 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2013 ）09-0180-02 幼儿操是一种符合幼儿生理 、 心理发展规律和年龄特 弯下去等等.音乐可选择欢快、动 听 ，节奏感较强的音乐；大 点，以锻炼和发展幼儿身体机能，培养良好的身体姿态和行 班幼儿运动能力强， 协调性较好， 能准确 的理解和掌握动 为习惯为主要目的 ， 以培养幼儿对音乐与节奏感受为辅的 作， 因此要求能 随音乐节奏有精神地做徒手操和轻器械 一种多功能操. 可使幼儿在活动中得到充分的锻炼和快乐， 操，动作规 范有力、到位，姿态优美 ，整齐统一，整体效果 有助于幼儿身体的全面锻炼与发展 ， 具有较好的锻炼价值. 好 .而在观察 中发现 ，大部分教师在教操时是不能根据各 因此作为幼儿教师，教会孩子做操是非常重要的一项技能. 年龄段幼儿的年龄特点、心理特点提 出具体要求的， 而是 教师不仅仅要只会编操、带操，最主要的是要能够根据 自我为中心，用成人 的视角去看待孩子，而没有以儿 童 的 幼儿的年龄特点，心理特点结合幼儿实际，有针对性的采 视角去透视孩子的世界.孩子的动作是否到位 ？ 是否规范？ 取不同的教法，教会幼儿做操，让孩子乐意、愉快的参与到 一概不过 问.看似幼儿都在动，都在学，结果 呢？ 幼儿动作 做操的活动中来 . 因此，教师必须掌握好这项技能.那么目 懒散 、零乱 、脱节、姿态及其不规范.这样长久下去 ，孩子不 前乡镇幼儿园教师在教操方法上存在的主要 问题有哪些？ 仅得不到正确 的培养和锻炼 ， 还有可能导致行为习惯极 我们究竟应该怎样教孩子做操才符合幼儿动作能力的发 差，影响孩子健康成长. 展以及年龄特点呢 ？ 本文对此进行了比较深入的思考. 1.3 部分教师在教操时脱离幼儿实际，教学方法单一 1 成都市乡镇幼儿教师教操方法存在的主要问题 有的教师，在传教幼儿操时对幼儿的关注不够，了解不 1.1 对各年龄段幼儿操的定位不清楚 够，教法单一，用牵制强硬 的手段让幼儿被动学习，较为严 一般情况下，小班的定位是引导参与，健康快乐；中班 重地抑制了幼儿创造力与个性的发挥[1].在观察 中，我们发现 是培养良好的身体姿态和行为习惯，发展动作；大班是巩固 95%的教师在教幼儿做操时，无论大班、中班还是小班，几乎 动作、提升动作，进一步培养良好的身体姿态和身体的协调 教法都同 出一则 ， 哪就是老师教一个动作， 幼儿被动学一 性 . 由于大部分教师定位不清楚，导致教操时，都是一个教 个，“这样”……“这样”……“再这样” ，用非常牵制强硬 的手 法，不分年龄、不分动作的难易，都是一味的强制强压，管你 段让孩子