语篇分析理论指导下的大学英语写作教学.pdfVIP

第 29 卷 第 8 期（上） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 29 No.8 2013 年 8 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Aug 2013 语篇分析理论指导下的大学英语写作教学 孟 洁 （ 安徽科技学院， 安徽 滁州 233100） 摘 要： 语篇理论的产生和发展已有 50 余年的历史，上世纪 60 年代开始，它便广泛应用于外语教学 中.掌握好语篇分析对英语写作时大有帮助的.它能够强化学生的逻辑思维，让英语写作不仅仅是简单地堆 砌句子，而是通过连贯、衔接的手段形成一篇完整的文章，提高学生的写作水平.本文首先分析了语篇理论 及其重要性，其次，结合笔者多年的教学经验，就语篇分析下如何加强大学英语写作教学进行了深入的探 讨，具有一定的参考价值. 关键词： 语篇分析；大学英语；写作教学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2013 ）08-0212-02 1 前言 步发展在语篇水平上进行交际的能力” 的原则.外 听、说、读、写、译是英语学习的五项基本技能， 语教育除 了教授词汇 、句子外，更要注重培养学生 达五项基本技能相互联系、相互制约、相互依存、相 的语篇分析能力. 随着近年来 四六级考试题型的变 互促进[1].大学英语旨在听、说、读、写、译各项活动 化，大学英语教育更加注重对语篇分析能力的培养. 的基础上，发展学生的综合语言技能，以提高运用 在《语篇分析》中，Z．Haris(哈里斯) 曾说 ：语言 英语进行交际的能力.听和读是信息输入，是语言 是在连贯的语篇中， 而不只是零散 的词语或句子. 接受技能，说、写、译是语言信息输出，是语言生成 因此，对语篇的教学重点注重意连(coherence) ，即语 技能.很显然输出是建立在输入基础之上，只有达 篇的连贯意义[4]. 到足够的语言输入量，才能有效地围绕所理解和吸 什么是语篇分析？ 不同流派的解释各不相同， 收购口头及书而信息开展说和写，提高他们的综合 分别存在着 Test Grammar ( 篇章语 法) ，Text Lin- 技能[2].大学阶段应在加强听读能力培养的同时，侧 guistics (话语语言学) ，Translinguisitque (超句语言 重培养阅读能力.同时，对于大学生来说，在初中已 学) ，Text Syntax (篇章结构学) 和“超句语言学 ” 经输入和积累了一定量的英语基础知识和阅读材 (Translinguisitque)等术语.但各流派都强调对语句的 料，可以进行一些必要的写作训练，培养写作技能. 分析应该是放在相应的语段中，而不是独立的分析各 由此可见， 随着不断深入开展大学英语教学改革， 语句. 目前discourse analysis(语篇分析)是应用最广泛 对于大学生的英语写作能力要求也越来越严格.掌 的一种学说.它强调对语句的分析要结合该文章的语 [ 5] 握好语篇分析对英语写作时大有帮助的.它能够强