对国内外职业规划教育发展状况的思考.pdfVIP

第 1期 天津市教科院学报 No．1 2OO9年2月 JournalofTianjinAcademyofEducationalScience Feb．2009 对国内外职业规划教育发展状况的思考 刘 雪 ：7K (宁夏大学教育科学学院，宁夏 银川 751X)21) [摘 要】 阐述了国内外职业规划教育发展状况，分析了我国职业规划教育发展滞后的原因，旨在使社会各界充 分认识职业规划教育的重要性，并积极探索职业规划教育在我国的实施途径。 [关键词] 职业规划教育；发展状况；国内外；思考 [中图分类号] G719 [文献标识码]A [文章编号] 1617—2277一(2009)01—13061—02 职业规划，也称职业生涯规划或职业生涯设计，是指个 思想等方面加以调整。 人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素，为自己确立职 (2)教育方法多元化。各国在实施职业规划教育时，除了 业目标，选择职业道路，确定教育、培训和发展计划等，并为 运用传统的方法外，如讲授、参观、实习等，还不断地研究新的 实现职业生涯目标而确定行动方向、行动时间和行动方 方法以适应社会的快速发展。如美国的电子网络指导系统不 案oilJ通过职业规划教育，可使学生对社会、职业、自身的发 仅可以为学生进行心理测验，还可以为学生做出规划和决策。 展有系统的认识与了解，并能根据自身特点初步规划自己的 (3)教育实施终身化。随着终身教育理念逐渐深入人 职业生涯，从而树立明确的学习目标和崇高的人生追求。 心，实施职业规划教育不再局限于为学生的升学、就业做准 备，而旨在促进人的全面发展，这一过程是伴随人的一生的。 一 、 国外职业规划教育的特点及发展趋势 如日本，在学生就业后还要进行跟踪指导，指导和帮助毕业 生适应新的工作岗位并获得资料来进一步评价和改革学校 1．国外职业规划教育的特点 的教育工作。 (1)有明确而科学的职业规划教育理念。各国从教育发 (4)普职教育综合化。普通教育与职业教育的相互沟 展和人才培养战略的高度来定位职业规划教育，将人的发展 通、相互渗透，可以取长补短，使学生在掌握基础知识的同时 和社会需求结合起来，在学校与社会之间架起一座桥梁，增 还能学到基本的职业技能。如英国的 普“通国家职业资格” 强了教学的导向性和针对性，符合教育和社会发展规律。 (GNVQ)课程就采用了单“元课程与单元学分累积制的模式， (2)有全面而有力的职业规划教育保障。各国通过颁布 使学术性课程与职业性课程得以相互过渡”。L2j 有关的政策、法令或条例，确立职业规划教育的社会、法律地 (5)教育推行法制化。各国普遍认识到，职业规划教育 位，并投入一定的资金，有力地保障职业规划教育的实施。 的实施要取得成效，需要立法加以保证。如美国学《校一就 (3)有系统而完备的职业规划教育体系。各国从国家到 业法案》的出台，就发起了全国范围的教育运动改革—— 从“ 地方、到学校均有专门的机构设置和人员配备，按照各自的 学校到就业”(STW)，从而使这一教育改革顺利实施。 教育目标分工协作，并重视学校、家庭、社会三方面共同参 与，通力合作。 二、我国职业规划教育发展状况及原因分析 (4)有规范而灵活的职业规划教育模式。各国按照学生 各阶段的身心发展的特点制定教育 目标，以学校为实施主 我国职业规划教育在理论上还以介绍国外经验、职业规 体，在充分分析自有教育资源的基础上决定教育内容，并灵 划理论和技巧为主，缺乏整体的、系统的对学校实施职业规 活运用多种教育方法，对学生做出客观、科学的评价，以促进 划教育