智能科学与技术专业的启蒙教育.pdfVIP

第19期 计算机教育 46 2013年10月10日 Education Computer 文章编号：1672—5913(2013)19—0046—04 中图分类号：G642 智能科学与技术专业的启蒙教育 王文涛，刘 科，汪 红，田莎莎 (中南民族大学计算机科学学院，湖北武汉430074) 摘要：以智能科学与技术专业启蒙教育为切入点，在分析该专业特点的基础上，阐述新生专业启蒙 教育的实施思路，提出多元化专业启蒙教育模式与具体实施步骤，结合中南民族大学智能科学专业新 生教学实践，说明该教育策略的有效性。 关键词：智能科学与技术；专业启蒙教育；课程 0 引言 是对新生进行“专业百科知识”的启蒙，通过专 业导论课程教学实现。传统专业导论课程的教学 经过十几年的发展，目前我国已有几十所高 一般可以分为专业概况介绍、专业培养体系与学 校相继设立了智能科学与技术专业【l】。作为国家 习目标讲解、学习方法与兴趣培养、该专业的社 民委直属的民族高校，为顺应学科交叉和未来技 会需求和就业前景等4个部分[5-6]o与其他许多 术发展的趋势，中南民族大学计算机科学学院近 理工科专业一样，智能科学与技术专业的教学计 年来申请并设立了智能科学与技术本科专业。在 划中也会有在第一学期开设智能科学与技术导论 对智能专业新生培养的过程中，教学团队借鉴其 课程，但由于智能专业具有交叉性、综合性并且 他高校先进经验【2。1并结合计算机科学学院现状， 受到传统教学体系等诸多因素的影响，智能专业 针对智能科学与技术专业学生的特点，探索和尝 导论课在实际课堂讲授过程中遇到一些困难。例 试一种多元化专业启蒙教育模式，其目标是通过 如，由于受教学计划制订规则的限制，包括平均 对大一学生进行专业启蒙教育调动学生学习专业 的周学时数、学分数以及专业课程前后衔接等， 的主观能动性，激发学生研究专业知识的兴趣， 教师在学生大学4年的第l学期甚至第l学年很 帮助学生认清自己的优势与不足，制订出适合自 难安排其他专业课教学。 己的专业学习规划和职业规划。 根据笔者对一些开设智能科学与技术专业 我国的传统教育一向重视启蒙教育，宋代朱 院校的教学计划和大纲的调研情况看【7】，许多学 熹就曾著有《易学启蒙》一书。启蒙是教育永恒 校和中南民族大学计算机科学学院目前的情况相 的使命，针对个人的启蒙通常是教育活动的主要 似，在第一学期安排的专业课是C语言程序设 形式[4】。专业启蒙教育是大学专业教育的起步， 计，在第二学期安排数字逻辑和(或)C++程序 对学生的