【论文】浅谈陶行知六大解放对现代幼儿教育的启示.pdfVIP

2014年第眈期 吉林省教育学院学报 No．02。2014 OF V01．30 第30卷 JOURNALEDUCATIONALD心唧，IE0FJ删聊随WDi傀 (总374期) TotalNo．374 浅谈陶行知“六大解放”对现代幼儿教育的启示 王明英，谷忠玉 (辽宁师范大学教育学院，辽宁大连116029) 摘要：本文论述陶行知“六大解放”教育思想的产生及主要内容，并从“六大解放”的内涵和现实意义入手，针对现行幼儿 教育存在的问题，分析了“六大解放”思想对现代幼儿教育的启示。 关键词：陶行知；“六大解放”；幼儿教育 中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2014)02—0087—02 陶行知先生是我国现代教育史上著名的的教育 自然，了解社会，眼界开阔了，孩子们的眼睛解放了。 学家。基于当时教育所出现的问题，陶行知先生撰 二、解放儿童的头脑。让儿童学会思考 写了《创造的儿童教育》、《创造的社会教育》和《民 陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出， 主教育》等文章，提出了“六大解放”，即解放儿童的 儿童的创造力被固有的迷信、成见、曲解等层层裹头 眼睛、解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童 布包缠了起来。我们要发展儿童的创造力，这种种 的嘴巴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。而“六 要不得的包头布，要把它一块一块撕下来，如同中 大解放”对于现行的幼儿教育也有着深远的意义。 国女子勇敢地撕下裹脚布一样，使中华民族的创造 一、解放儿童的眼睛。让儿童开阔眼界 力可以突围而出。 在现行的学前教育实践中，我们需要解放儿童 现在的孩子还包裹着裹头布吗?带着这样的问 的眼睛。随着时代的发展与社会的进步，学前教育 题，我们重新审视一下现在的学前教育。旧时的裹 情境不再像以往那样仅仅局限在书本和课堂里，各 头布是固有的迷信、成见和曲解，而现在的裹头布是 种电子产品、各类学前教育软件以及各式各样的电 孩子们不会思考。大脑的功能不仅有记忆，还有思 视节目都充斥着孩子的眼球。的确，通过网络或者 考。现在的孩子有大量的时间去记忆各种知识，却 电视，孩子们的知识比以前更加丰富了。然而。仅仅 没有机会去动脑筋思考，琢磨这些知识。因此，幼儿 靠这些间接经验去了解大自然和社会是不够的。幼 教师应当完成角色的转变，从传统教育中的传道授 儿的思维特点是以具体形象思维为主，我们应当引 业者转变成孩子学习活动的支持者、合作者、引导 导幼儿通过观察大自然、亲身体验来积累相关的直 者。幼儿教育工作者和家长在幼儿日常生活和学习 接经验，进而获得有益的感性认识。 中可以通过提问等方式来引导孩子进行思考。当孩 如果说激发幼儿的好奇心和探究欲望是引导幼 子遇到问题的时候，不要急于直接给孩子答案或是 儿探究世界的起点，那么观察便是幼儿运用多种感