【论文】混班游戏对幼儿发展的价值及指导策略.pdfVIP

创新课堂 混班游戏对幼儿发展的价值及指导策略 林晓丽 （福建省金山幼儿园 福建 福州 350008） 【摘要】混班游戏是幼儿教育的新式模式，对幼儿的发展有着突出的价值，但班级、年龄等差异，也为混班游戏的开展造成了困扰。 因此，笔者就混班游戏对幼儿发展的价值进行概括，并就混班游戏的指导策略进行分析。 【关键词】混班游戏 ；发展 ；价值 ；策略 【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089 （2014）23-0159-01 引言 2、合理投放材料，促进幼儿主动参与 幼儿园里按照年龄划分的各个班级，如小班、中班等，我国 混班游戏的材料是没有教育特点的，玩具材料的实践应用是 的学前教育基本是采用同年龄段幼儿分班的原则。事实上幼儿本 一种客观应用，是属于事实领域 ；然而，材料的使用主体是人， 身已经有了一定的参与意识，不同年龄段也有了差异意识，各种 而人是有着伦理特性的，材料的使用效果受其影响。不正当的玩 年龄制对幼儿发展有不同的益处。如德国的幼儿园全部是采用混 具游戏偏差可能会造成各种道德问题的，这点对成长期的幼儿尤 班制，我国现在也有部分幼儿园尝试在年龄制度上采用混班制， 为重要。特别是在市场经济持续发展、社会结构深刻变化、利益 或都是游戏时间采用混班制。现代教育理论认为，混班游戏是一 竞争日趋激烈、思想观念波动较大的当代社会，幼儿园也并非完 种个性化、差异化的教育方案，为每个幼儿开出适合的优良教育 全的净土，许多家长的道德人格会直接影响着幼儿园教育。单一 处方，促进幼儿全面素质的提高，有利于推动幼教改革和幼儿园 班级的材料投放较为容易，但在混合班级中，如何选择、使用玩 实施素质教育。 具材料，对塑造幼儿的完善人格已经是必不忽视的内容。 一、混班游戏对幼儿发展的价值 3、完善混班游戏的游戏规则，营造自主、有序的区域活动 1、促进幼儿的社交能力 氛围 社会交往能力是一种综合的能力，包括合作、帮助、谦让、 混班游戏的游戏规则比单位班级游戏显得更为重要，所以在 分享、遵守规则等几个方面 ；同时也会是一种实际操作能力，是 这方面教师的要加强引导，保证游戏的顺利进行。在幼儿进行混 幼儿在与他人交往的过程中掌握规则，学会合作、学会解决矛盾 班游戏的时候，教师可在一旁默默地观看孩子们的表演，尽量不 和解决冲突的一种能力。在混班角色游戏中，扩大了孩子之间交 去打扰到他们，给幼儿自由空间，让他们充分表达自己的创意和 往的范围，由自己熟悉的班级拓展到陌生的班级，接触相对陌生 想法，对幼儿的多人群接触、全方位发展意义重大，这也是混班 的幼儿，这无疑给孩子提供了一个社会交往发展的新环境，有利 游戏的初衷之一。 于幼儿更好地处理与他人的交往。 让幼儿自主的游戏并不意味着可以放任不管，因为活动中有 2、有利于实现资源共享，丰富游戏材料 时会出现无序、嘈杂的场面，幼儿玩耍时容易出现大龄幼儿抢玩 一个班级的角色游戏区数量是有限的，一个年级组的资源却 具、低龄幼儿告状、奔跑、情绪激动现象，有些场地爆满而有些 是丰富的。实现混班之后，将好的资源加以推广和共享，拓展了 场地没有人玩。出现情况时可以与幼儿协商，制定出区域活动的 原有的活动空间，使幼儿拥有更多的游戏区可以选择、更广泛的 办法。比如在玩区域时保持安静，不能乱跑，每个幼儿在规定时 环境与信息资源。同时，材料与环境大家一起收集与创设，更为 间每个区都要玩过，选定一个区域后静心玩，完成任务后才可以 丰富，为幼儿的创造性活动、合作活动提供了更多的机会和可能。 进入第二个区域。这样给幼儿在玩区域活动的同