【论文】陕西农村幼儿教育资源开发障碍与对策分析.pdfVIP

第28卷第6期 教育与教学研究 V．01．28No．6 Education 2014年6月 and Research Jun．2014 Teaehi=g 陕西农村幼儿教育资源开发障碍与对策分析* 郭 丽 (宝鸡文理学院陕西宝鸡721016) 【摘要】随着我国农村学前教育的改革与发展，农村幼儿园及其教育工作者对教育资源的认识在不断深化。提高农 村幼儿教育质量，发展特色课程资源，是农村学前教育发展的有效途径。陕西历史悠久，文化底蕴深厚，广大农村蕴涵着丰富 的教育资源，但要正确认识并合理开发这些教育资源还存在着诸多障碍。只有不断转变办园理念，以农村特有的地域优势为 基础，积极开发利用具有农村特色的教育资源，才能有效提高教育质量，使农村幼儿教育走上特色发展之路。 【关键词】陕西农村；幼儿教育；教育资源开发 【中图分类号】C,612【文献标志码】A 【文章编号】1674—6120(2014)06—0114—04 《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应充分利 理念的转变应体现在以下几点： 用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学 (一)从农村生活实际出发，回归生活 习的空间。随着我国学前教育的发展以及社会对农 “学会生存、学会生活”是现代教育培养人的基 村学前教育的日益重视，转变农村幼儿园办园理念， 本要求，农村幼儿教育应从以往“看孩子”、“学特 提高办园质量，优化课程资源，是农村学前教育迈向 长”、“小学化”几种倾向中寻找新的发展路径，即课 现代化的必然选择。幼儿教育资源开发与利用问题 程应当从农村儿童的生活实际出发，从农村点点滴 在城市已得到普遍关注与认可，但在农村尚存在诸 滴的真实生活情景中提炼教育的价值，培养儿童真、 多障碍。陕西农村幼儿园具有得天独厚的自然资源 善、美的品质，锻炼儿童勤于思考、乐于动脑的好习 和丰富的民俗文化资源，只有加大幼儿教育资源开 惯，最后将课程重新回归于生活，让儿童在生活中学 发力度，排除各种障碍，构建具有陕西特色的学前教 习，在学习中成长，在成长中发现自我。因此，农村 育课程体系，才能有效提高农村幼儿教育质量，走出 幼儿教育课程应根植于农村特有的环境，应依靠农 特色发展之路。 村人生活的真实情景来实施教育，而不是一味追求 一、新农村建设背景下幼儿园课程理念的转变 向城市靠拢，追求所谓的“新理念”。 课程理念是课程构成的基本要素，有什么样的 (二)牢固树立课程资源意识 课程理念就必然实施什么样的课程模式，课程理念 意识是存在于人们头脑中的对事物的认识和看 作为教师所持有的一种信念和态度，反映了教师对 法，当缺乏某些方面的意识时，便不可能产生与之相 教育的理性认识、理想追求，它内化在幼儿教师的日 适应的行动。因此，课程理念转变的内容之一，就是 常教育教学活动中，直接指导教师的行为。在新农 要对课程有重新的认识与定位，将静态的课程看作 村建设背景下，幼儿教育受到广泛关注，人们对幼儿 动态的可发展变化的课程，摆脱传统的以书本作为 园课程实施状况日益重视，对课程有了更高层次的 课程唯一来源的桎梏，树立课程资源意识，将能够利 追求。很多农村幼儿园已不仅仅将“看孩子”作为自 用的一切有利因素纳人到教育过程中来，优化幼儿 己的主要任务，而是寻求课程发展的新途径，更多地