浅谈生物课堂教学中如何培养学生学习积极性.pdfVIP

理科教学探索 浅谈生物课堂教学中如何培养学生学习积极性 韩晓华 (石家庄市新华区教研室，河北石家庄050051) 摘要：学生学习积极性、主动性是培养学生生物科学素养、实现其主体地位、落实课堂教学有效性的基本 前提。它需要建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围；灵活运用多种教学方法，充分发挥学生的 主体作用；综合利用各种教学手段，提高教学有效性；创设问题情景、鼓励学生勇于质疑，激发学习热情。 关键词：生物课堂教学；积极性；主动性：教学有效性 中图分类号：G633．9文献标识码：A文章编号：1009—010X(2009)08—0060—02 目前，由于中考还不考生物学科，学生普遍存在“生物 教学有法，但无定法，贵在得法。一般来说，在一节课 课学不学无所谓”的心态。针对此现象，如何使学生爱上生 的教学过程中应以一至二种教学方法为主，辅之以其它如 物课已是每位生物教师必须关注、迫在眉睫的问题。因此． 讲授法、观察法、讨论法、实验教学法、自学法、小组合作学 在生物课堂教学中，教师应根据学生的身心发展特点，运 习法、分组竞赛对抗法等多种方法，发挥各种教学方法的 用恰当的教学方法、教学手段，改变学生的学习方式，充分 特点，扬长补短、相互配合，相辅相成。 调动学生学习积极性、主动性，变“要我学”为“我要学”，切 如在初中生物“鱼纲”一节的教学时，可用直观法让学 实提高生物课堂教学有效性。 生观察了解鲫鱼的外部形态，用引导发现法探索发现鱼鳍 一、建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学 的功能，用实验法(边讲边实验)进行结构和生理的教学， 习氛围 用谈话法引导学生归纳鲫鱼的外形和结构与水生活环境 有一种说法：“师生关系就是教学质量”。在课堂教学 相适应的特点，引导学生共同归纳鱼纲的主要特点，用分 的过程中，建立新颖的师生关系，创设愉悦、和谐的教学氛 组竞赛对抗法提高实验小组实验速度和质量。 围，是调动学生学习积极性、主动性的首要且有效的手段， 三、综合利用各种教学手段，提高教学有效性 对促进学生的主动发展起着重要作用。 创设轻松、有趣的学习氛围，能使学生解除心理负担， 美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种 积极地进行思维活动，主动地参与学习活动。这要求教师 真诚理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的课 综合利用多种教学手段，充分调动学生参与积极性和主动 堂氛围。” 性，提高教学有效性。 课堂教学是师生交流、互动、共同发展的过程。创设和 1．生物学是-f]研究生命现象和生命活动规律的科 谐、民主的课堂氛围，善于倾听，用眼神、微笑、手势表达对 学，生物教师在课堂上合理地选择、组合和使用各种直观 学生的鼓励和赞许，让学生感受到教师的关注，在平等、尊 手段(如图片、实物、标本、模型、多媒体课件、录像等)，展 重、信任、理解和宽容中受到激励和鼓舞。这样可以打开学 示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以化抽 生思维、激发学生灵性，使学生敢想敢说，使不同层次的学 象为具体，变陌生为熟悉，还能打破时空的限制，增加课堂 生都参与到学习活动中，让每个学生都有自己思考的空 信息容量，使学生的学习过程由易到难，由浅人深。这不但 间，从而使课堂教学变得生动活泼，更能有效地激发学生 符合初中生的认知规律，降低了学习难度，还能提高学生 积极主动的学习。 的学习兴趣和课堂教学效率。 二、灵活运用多种教学方法，充分发挥学生的主体作 2．，J、诗歌、小谜语、小故事辅助生