基于文化育人理念的高职院校人才培养模式研究.pdfVIP

学生发展 2014年第l5期i锉 i}_l 基于 “文化育人理念的高职院校 人才培养模式研究 ● 宋晓燕 摘 要：我国高等职业院校现有人才培养模式应紧跟行业的发展。将 “文化育人”理念融入各专业 人才培养的全过程。这不仅可以实现学生技能水平的提高，更能促进其文化修养与职业素养的提升。 关键词：文化育人；高职；人才培养；创新 当前我国各高职院校在人才培养模式上以职业 求，将学生就业作为人才培养工作的 “风向标 ”，将就 教育为基础 ，关注各行业岗位实际需求 ，所培养的学 业率作为衡量人才培养与办学水平优劣的关键因素。 生普遍具有较高的实践操作水平 。但随着我国经济的 因此，高职院校学生相对普通高校学生来讲 ，就业压 高速发展，现代企业对专业人才的要求越来越高，高 力较小，更能适应各行业尤其是一线工作的需要，这 职教育作为我国高等教育的重要组成部分，不应仅着 也正是高职院校人才培养的优势所在。 眼于学生技能水平的提高，更应关注其文化修养与职 但从近年来高职院校人才培养的实践看，以就业 业素养的提升。因此各高职院校应从不同专业的实际 为导向往往形成一种片面追求高就业率的人才培养 需求出发 ，关注入文素养教育，将 “文化育人”理念融 误区。学院只关注用人单位的岗位需求。追求人才培 入其人才培养工作的全过程。 养的 “短、平、快”，有些高等职业院校学生只在校学习 一 一 、 “文化育人”理念浅析 年，甚至不到一年的时间，就应企业需要，被推荐到 “文化 ”，《现代汉语词典》中的解释为 “人类在社 了工作岗位，“解决”了就业。显然这类学生只能成为 会历史发展过程 中所创造的物质财富和精神财富的 重复某项工作的 “机器人”，很难有 良好的职业发展前 总和，特指精神财富”。一般从狭义上理解为：文化是 景。从这个角度看，部分高职院校的一些做法已经背 人类所创造的知识、信仰、艺术、道德 、法律、习俗等精 离了高等教育的办学初衷。 神层面的成果。 “文化育人”理念，其核心是以文化教 (二)规范教学过程，严格学生管理 育人，以文化影响人 ，从精神上塑造人 ，最终达到个人 “以教师为主导，以学生为主体 ”，主要体现在高 及团体整体素质的提升 。我国新时代教育的 “文化育 职院校教学组织与学生管理上。我国高职院校多起步 人”理念，就是在教育过程中融入古今结合、中外结合 于早期的中等专业学校或职业技术学校 ．教学组织与 的优质精神元素，不断整合发挥作用。形成创新型人 学生管理的基础较好 。升入高职院校后，一般能做到 才培养模式，最终达到培养对象 “德、智、体、美”的全 教学组织方面规范有序 ，学生管理方面严格高效。但 面发展。 从学生素质培养的角度看，尚存在突出问题 ：教学组 二、高等职业院校人才培养模式现状与问题 织方面，由于高职学生在校时间较短，各种课程较多， 目前。我国高等职业院校虽然开设专业各不相 学生的学习压力普遍较大，可以自由支配的时间较 同，但在人才培养方面均源 自普通高职办学的基本理 少。高职院校在教学组织上一般采用知识讲授、严格 念 ，概括讲就是：以就业为导向，以教师为主导，以学 考核的模式，保证学生各类知识的快速掌握，教学方 生为主体，校企合作、工学结合。 法往往缺少创新，教学效果受限。学生管理方面 。高职 (一)以就业为导向 院校一般较为严格，强调组织纪律性与服从意识的养 高等职业院校的培养 目标是能直接满足社会各 成，但对学生的个性发展与创新能力的培养有限。 行业需要的应用型高技能人才。这就要求高职院校的 (三)校企合作，工学结合 人才培养必须紧跟市场 ．关注各行业各岗位的实际需