高职院校内涵建设的思考与对策分析.pdfVIP

卫生职业教育 Vo1．332015No．3 高职院校 内涵建设的思考与对策分析 任玉录，袁 宁 (青海卫生职业技术学院，青海 西宁 810000) 摘 要：分析高职院校 内涵建设亟待解决的问题，提 出一系列建设性对策，从而不断开创高职教育发展的新局面。 关键词：高职院校；师资建设 ；课程体系 中图分类号：G47 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1246(2015)03—0005—02 近年来 ，我国高等职业教育迅速发展。然而，高职院校内涵 (2)师资队伍结构不合理 ，理论型教师居多，“双师型”教师 建设与经济社会发展需求不相适应 ，在办学特色、人才培养模 偏少。在高职院校不断扩招情况下，引进的教师多为刚毕业学 式、专业设置、“双师型”教师队伍建设 、校企合作 、人文精神塑 生 ，只具备理论知识而缺乏实践经验，导致高职理论型教师 占 造等方面亟待进一步强化和提高。高职院校必须以科学发展观 多数 ，而重实践的“双师型”教师比例偏低。从毕业院校看，我国 为指导，解决内涵建设 中存在的问题 。 高职院校师资主要来 自普通高校，这种 “半路出家”式师资组建 1高职院校内涵建设的现实意义 模式 ，决定了职业教师队伍的非专业化和非职业化。 高职院校内涵建设 ，其根本 目的在于培养造就大批高端技 (3)兼职教师队伍难以满足高职教学需要。目前高职院校 能型人才和高素质劳动者，以面向市场 、社会为 目标 ，坚持整合 聘请大批来 自行业、企业的专家、骨干担任兼职教师，一方面解 资源、优化结构，高端引领、多元办学，发展内涵 、提升质量；加 决了专业教师数量不足问题 ，另一方面弥补了专职教师实践能 快形成以终身教育为理念，与充分就业和市场需求相适应，开 力弱的缺陷。但兼职教师本身存在问题 ：一是人员不稳定，很难 放灵活、发展协调、特色鲜明的现代职业技术教育体系；确保学 保证教学连续性；二是对高职教育教学要求缺乏深入了解 ，无 有所教、教有所能 、能有所用 ，努力办好人民满意、社会有用、终 法保证教学效果；三是缺乏系统教学基本功训练 ，教学水平有 身受益的职业技术教育。加强高职院校内涵建设，可以不断增 待提高。 强其服务经济社会发展的能力 ，这关系到经济增长方式的转变 2．1．2师资队伍建设思路与对策 (1)加强专职教师培养。第一 和质量效益的全面提高，关系到充分就业的实现以及现代国民 是提高专职教师学历层次，鼓励中青年教师在职攻读硕士、博 教育体系的不断完善。同时，高职院校内涵建设也是推进教育 士学位。第二要为专职教师提供进修学习的机会，更新教师职 改革的内在要求。 业教育观念 ，提高教学水平和科研能力 ，满足高职教育教学需 目前，高职院校把主要精力放在基础建设和扩大办学规模 要。第三是选拔骨干教师和专业带头人并进行重点培养。第四 上，没有把专业、课程体系、师资队伍、实验实训基地 、教学质量 是以专业教研室为基础，培养优秀教学团队，发挥团队优势。第 等内涵建设放在重要位置，严重影响了学校可持续发展和人才 五是建立科学合理的教师评价机制，坚持把品德、知识 、能力、 培养质量。因此，必须转变教育观念 ，创新培养模式 ，加快推进 业绩作为考核教师的综合标准，加强师德教育，提高教师职业 教学改革，提高学生综合素质及社会竞争力，以就业为导向合 道德和学术水平 ，促进教师综合素质不断提高。 理设置招生专业，开创特色就业形式，拓展就业渠道。 (2)强化专业课教师职业技能培训。选派专业课教师到医 2高职院校 内涵建设存在的问题及对