浅论在政治课教学中经济文化教育的渗透教学.pdfVIP

寸 -雪电救 20113· 课程改革 论在政治 教 l{7经 支代教育灼 违教 ☆ 建 军 (内丘 县 内丘 镇 中学 ，河 北 邢 台 0542(30) 一 位教育家这样打 比方 ，一个人如果没有文化知识 ，算 独立的学科进行考核。导致学生在学习各门学科时也是独立 是次品：有文化知识但是没有健康的体魄，不能进行正常的 进行的．很少将科学文化知识 的学习主动地将思想道德教育 生活和劳动 ，算是废 品。但是 ，如果一个人既有文化知识 ， 联系渗透。近年来在 国际上频频 出现科技欺骗 、学术论文造 又有健康体魄却没有正确的思想和道德 ，不愿 为社会做 贡 似、黑客攻击等丑闻，让人们渐渐意识到了在政治教学中渗 献．甚至有反社会情绪，那就是一个危险品，将来有可能会 透 经济文化教学的重要性。在政治教学中渗透经济文化 教 给社会带来危害。不管这样 的比方是否足够精确 ，但是从中 学 ．不但能够达到政治课堂的教学 目标 ，同时对长久地树立 不难看 出 思想道德教育对一个人乃至一个 国家 的发展是多 学生的思想品德有辅助作用 。 么 的重要 。 二 、如何在政治课教学中进行经济文化教育的渗透教学 2004年3月22日，新华社全文播发了 《中共 中央 国务院 本人结合 自己的授课经历以及对政治课教材的理解和研 关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》， 究 ，就如何有效地在政治课教学 中进行经济文化教育的渗透 明确指出加强和改进未成年人思想和道德 品质建设是一项重 教学提 出以下几点 大而紧迫的战略任务。政治课作为 目前学校进行 品德教育的 (一)教师在教 学中要坚持学生为主体的发展理念 主要渠道，在培养学生健康人格 。帮助学生树立正确的人生 传统的教学模式形成 了学生以模仿 、操练 、回忆为主要 观 、世界观 、价值观方面有着学科优势 。但是随着经济和社 特征的学习方式 ，教师不仅是教学过程的控制者 、教学活动 会 的发展 ．传统的灌输式教育方式 ，单纯地要求学生记住和 的组织者、一种不平等的人格关系．这样的关系是不利于教 回忆 已有的政治理论 ，已经 日益显现出其消极的一面，学生 师教学和学生学习的。作为人文科学的政治课 ，在教学中渗 除了对政治考试的理论知识死记硬背外 。对其蕴含的人生观 透人文精神教育 ，一个关键的问题是要坚持以人为本的现代 世界观等方面 的涵义理解甚少 。 教育理念。对教师来讲 ，就是要突出学生的主体地位 ，从根 一 、 政治课教学 中经济文化渗透教学的必要性 本上摆脱为了 “应试而教”的束缚 ．立足于提高学生的整体 (一)可以提 高学生思想道德教育的接 受程度。 素质 ，特别要注意人文教育 ，教学生做人 ，健全学生人格。 对广大 的学 生来 说 ，兴趣 是他们 学习的刺激性推动 因 (二 )做到思想道德教育与各学科的有机结合 素 ，在政治课教学中渗透与学生实际生活相关的经济和文化 由于各学科的文化知识与思想道德教育存在脱节 老师 知识，能够让学生很快地找到思想道德教育与实际生活的切 在政治课教学上只是将思想道德教育理论加 以讲解而很少与 入点。从而提高学生对政治课 堂教学的兴趣 ，在学生有兴趣 各科知识相联系 ，从而使得政治课显得枯燥无味 。因此在进 的基础上，能很好地提高学生对思想道德教育的理解和接受 行思想道德教育时要将各学科知识有机结合起来 ，让学生从 程度。例如在讲解 “诚信”时 ，可以让学生讨论一下关于 理性和感性上加深对思想道德理论 的理解 。 “考试作 弊”的问题 ，让他们从分析作弊 的缘 由到作 弊的过 (三)充分发挥课堂 自由辩论法和角色扮演的教学法 程最后到作弊的结果 ．客观合理地分析 “考试作弊”的有利 现代 中学生是生活在一个开放 的社会环境 中，社会的各 之处和有害之处 。让学生在讨论 中真实地感悟 “诚信 ”的涵 种