指导一年级学生“写”日记的做法与思考.docVIP

指导一年级学生“写”日记的做法与思考 　　日记是心灵的密友，日记是作家的摇篮，日记是道德的长跑……日记的作用不言而喻。作家马烽谈到成长经历时深情地感慨：“写日记对我文字上的提高起了不小的作用。”一语见真谛，日记是提高语言文字表达能力的重要桥梁和纽带。《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）在第一学段提出“写话”的要求。在教学实践中，笔者经过尝试，觉得日记是写话的一种好形式。从指导写日记着手，有助于激发学生的写话兴趣，打下写话的基础。如何指导一年级学生“写”日记？很重要的一点就是要丰富日记的形式，循序渐进，加强指导。 　　一、画日记 　　绘画是一种艺术技能，最大的特点是可以发展孩子的创造性思维。许多科学家、建筑师、设计师和画家的成才之路都与儿童时期爱画画有着密切的联系。根据一年级学生喜欢画画，想象力丰富但识字较少，语言表述不够完整的特点，积极探索“画日记”这一教学形式，有助于培养儿童的观察能力和语言文字表达能力。 　　“画日记”就是学生用绘画形式把自己一天来的所见所闻及感受画下来，表达自己的情感，为培养观察能力、积累习作素材打下基础。在指导“画日记”时，首先教给学生画日记的格式（如年、月、日，天气情况等）。接着引导学生回忆一天中印象最深的、最动情的事，选取自己最想画的内容用一个或几个画面记录下来，并让学生说一说画的内容。为了保护学生的积极性，一般