精准释解教材，洞悉编排“规矩”.docVIP

精准释解教材，洞悉编排“规矩” 　　一、缘起：一个“例题”与“试一试”位置互换的课堂疑惑 　　一位教师在执教苏教版数学四年级上册《不含括号的整数四则混合运算》时有如下片段： 　　1.情境引入 　　提问：从图中知道什么？你会求少年宫到学校的路程吗？ 　　学生列式解答：（240÷6×5），这样的综合算式先算什么？再算什么？从运算顺序上讲，先算什么，再算什么？ 　　2.例题展开 　　再问：小红家到学校共多少米，你能列出综合算式吗？（240÷6×5+240或240+240÷6×5） 　　比较：这两个混合算式与前面的比有什么相同与不同之处？ 　　…… 　　试一试：12×3+15×4 　　课后执教教师表述了设计意图：“我教学时把‘例题’和‘试一试’交换了一下，同时考虑到情境的需要，把‘试一试’中的数稍微改动了一下。交换位置是这样考虑的：首先是两步的混合运算在三年级下册中已经学过，先让学生复习回顾两步混合运算的计算方法和运算顺序，为三步混合运算打下基础，再加上一个数就自然成为三步混合运算，学生有基础和经验，三步混合运算的相关内容学生可以自主建构。其二是，例题1的混合运算只有乘法，少了除法，没有“试一试”中的运算顺序清楚，且两头有乘法，而且还要教学生简便的书写方法，总结计算方法就显得困难，所以我把‘试一试’和‘例题’交换了位置。” 　　二、反思：为何编排此种类型的“