广西民族高等教育课程改革实践研究.pdfVIP

第 35卷第 4期 河池学院学报 V01．35N0．4 2015年 8月 JOURNALOFHECHIUNIVERSITY Aug．2015 广西民族高等教育课程改革实践研究 金乾伟，王俊娜，喻国伟 (广西科技大学 艺术与文化传播学院 ，广西 柳州 545006) [摘 要】 广西民族高等教育课程改革涉及教育理念、课程方案、教学方式、课程评价等方面，定位于传承民 族文化基础上的教育创新和人才培养的 目标，积极贯彻民族教育政策，通过师生共同努力，实现智育教育认知性实 践、基本技能实践性适应、道德品行伦理性实践的理想效果，体现民族高等教育课程改革向科学高效的深度方向发展。 [关键词] 广西；民族高等教育；课程改革实践 [中图分类号] G752 [文献标识码] A [文章编号] 1672—9021(2015)04-0092—04 [作者简介] 金乾伟(1974一)，男，山东临沂人，广西科技大学艺术与文化传播学院讲师，文学博士，主要研 究方向：民间文学，民族文化。 [基金项 目] 广西教育科学 “十二五”规划课题 “民族团结视角下的广西扶持少数民族高等教育发展与改革 的政策研究”(2015C392)。 早在 2O世纪90年代 ，就有学者指出：“遵循 民 中所总结的规律，对其他课程起到可资借鉴的作 族高校课程论的这一逻辑起点，认识课程在教学改 用，为民族地区课程研究提供智力支持，甚至把研 革中的中心环节地位，”¨教育改革必然落实于课 究成果归纳为全 国可 以参考的 “广西模式”。如何 程具体实施过程中，自然生发有关教育理念、课程 在 民族地区师范类院校为培养专业化人才而进行 方案、师资要求、教学方式、课程评价等相关改革实 课程改革?钟瑞添、马佳宏 《高等师范院校教师教 践，关于广西民族高等教育课程改革 目标、课程组 育课程改革的探索与思考—— 以广西师范大学为 织、教学评价等一系列实际问题，需通过师生共 同 例》分析了课程分类设置、理论学习与实践培训等 努力，注重形成智育教育认知性实践、基本技能实 各种关系，提出了 “构建通识教育、教师教育、专业 践性适应 、道德 品行伦理性塑造 的整个过程 ，为 民 教育、集 中实践教学环节等4大模块必修课程及相 族地区培养更多具有创新 民族文化意识和行为的 应系列选修课程组成的新的课程体系”。4同样针 优秀人才而深入探索。 对师范教育改革，詹虎 《我国民族类高等师范教育 关于广西民族高等教育课程研究，杨社平撰文 如何适应基础教育新课程改革》总结了具体对策， 论述全国少数民族预科教育基地建设背景下的 “广 一 是调整培养 目标，突出师范特色；二是整合专业 西模式”：以主干课程数学为例，论证 了 “一是为民 学科基础知识技能与教育教学知识技能，提高民族 族预科数学教育提供符合新时代 的教学大纲和教 类师范院校毕业生的职业水准。 根据民族地区高 材，更新教学内容；二是构建灵活多样的、操作性强 职院校课程体系开发与改革存在的问题，卫荣凡 的多元和谐的民族预科数学教学新模式。” 作为 《民族地区高等职业教育课程体系开发与改革的原 广西教改课题成果，唐高华、赵继源等也就数学教 则》一文分析了探讨的价值，提出了5个原则：课程 学内容与课程体系整体优化作了系统总结，并归纳 目标原则、全面发展的原则、民族地区特色 的原则、 了5种有效的教学方法，探究了 “顶岗实习”模式， 主体多元化原则、科学评价的原则。