要做音乐的通灵者——中学音乐欣赏课教学的几点感悟.pdfVIP

2012年 3月 内蒙古师范大学学报 (哲学社会科学版) Mar．2012 第 4l卷 第 2期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity(Philosophy SocialScience) VoI．41No．2 要做音乐的通灵者 — — 中学音乐欣赏课教学的几点感悟 王雅萍 (内蒙古呼和浩特 第 16中学，内蒙古 呼 浩特 010030) [摘 要] 中学音乐欣赏教学应该是一种软教育，重在潜移默化 。其教学效果应该追求对学生人格塑造的优 化和内在 品质 的提升 ，教师从 中应该充当音乐通灵者 的角色。 [关键词] 音乐欣赏课 ；心理能量；人格塑造；软教育；通灵者 [中图分类号]：J601 [文献标识码]：A [文章编号]：i001—7623(2Ol2)O2一O152一O4 作为中学音乐教师，经过今年的教学实践和反 均衡这种能量，因为音乐可以说具有最了不起的对人 思，对当前中学设置的音乐欣赏课有以下几点感悟： 类普遍的心理、意识、思想的兼容性。因此，它可突破 国界和文化界限，为各国、各种人所接受、容纳并传承 一 、 中学为什么要设置音乐欣赏课 和发扬 。音乐的影响力和感染力带有普遍性 ，并且可 笔者认为这是由单纯的技能化教学，向人性化教 以实现穿越。这就是为什么很多经典和不朽 的曲 目 学以满足和解决完善中学生人格培育的转变，是对中 和曲作家不受时空和国界、文化差异的限制被全世界 等教育根本任务的落实，是从硬件式纯技术化教育转 传颂和敬仰。 向软件升级式品质提升培育的飞跃，也是更高层次的 弗洛伊德还认为，由于个体中的心理能量经常因 对中学生人性化的栽培 ，最终是音乐教学一个质的飞 内部或者外界的影响而受到压抑或阻碍，此时，如果 跃。从心理学层面看 ，人格是性格 、气质、能力的综合 不通过能量发泄、能量移置等来使之通畅，个体的人 体，可以体现一个人的价值观和对事物的态度 以及处 格心理将会表现为不健全，严重的甚至会有精神失常 事的心态。人格的培育和提升决定着一个人将来的 等现象。就如同计算机系统垃圾过多或中了病毒或 出路和发展，人格的优劣和完善与否可以决定人的一 后台运行的任务过多会导致系统反应迟缓、崩溃、死 生成败。而中学生正是处在需要人格培育和提升的 机一样。人的心理同样如此，心理能量的聚集、疏导 关键阶段。数、理 、化 ，语 、史、地等课程 目前更多的是 和激发免不了受外在事物的影响。如果是好的影响 技术式的硬件化教育，但人格的培育和提升更多的是 和疏导，这种能量就会朝着正方向激发；反之会 向负 需要软件式的升级，即品质和效果的增强。而音乐欣 方向激发 ，而这种负向激发，如同反作用力一样 ，完全 赏课则可通过情感的融合达到心的共鸣，并可以上升 作用在 自己身上，这样的结果就会导致心理问题和心 到思想意识的沟通，从中学生人格发育的最基础来潜 理疾病。而音乐欣赏教学提供丰富的联想和想象空 移默化、引导提升中学生的人格按照一个较为优 良和 间使之作用于人格中的心理能量 ，就是正向疏导和激 高层次的路径发展。 发。因为音乐是美的，音乐表现的都是人类对美好事 奥地利心理学家弗洛伊德为：人格是一个动态的 物的向往和追求，是人类对 自己内心美好追求的 自 能量系统。这个系统 的运