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初中数学差生学习障碍成因分析及转化 　　１ 差生学习障碍的成因分析 　　数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。数学差生在学习过程中遇到的障碍是多方面的，这些障碍大多是相互联系的，其中包括情感障碍、理解记忆障碍、思维障碍等等。 　　1.1 情感障碍。大家都知道：带着兴趣和热情进入学习任务的学生会比那些没有兴趣和热情的学生学习更容易，速度更快，达到的成绩水平更高。通常，学生在结束某个学习任务进入下一个学习任务时，在情感方面存在着许多差异。对新的学习任务，有些学生很感兴趣；有些学生则看作是一种义务和要求；还有一些认为自己不能胜任，因而害怕和讨厌学习。 　　一个人对数学有了兴趣就能专心致志，从而有力地运用和发展他的能力。数学差生则会把前一个学习任务中失败的沮丧情感，带入到新的学习任务中去，影响新的数学学习任务的完成。 　　1.2 理解记忆障碍。记忆对任何任务的学习都有重要影响。数学与其他科目在记忆上明显不同，数学很少需要记忆具体的事实材料，他需要记忆的是能够进行迁移的隐含在问题中的方法。数学的抽象性、逻辑性强的特点，使得记忆在数学学习中具有更加特殊的重要地位。 　　通过对数学优生和差生的比较可以发现，两者在记忆上存在的显著差异正是反映在对数学教材的处理上。数学优生对学习内容进行精制编码后再记忆，其记忆是在概括的基础上进行的。而数学差生在对记忆材料的选择上是盲目的，