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初中生课堂沉默现象原因及对策研究 　　课堂沉默指的是在教学活动中，学生所表现出来的无声的非言语交际的行为。沉默分为广义沉默和狭义沉默两个概念，广义上的沉默是指课堂教学活动中的一切沉默现象，包括教师和学生两个方面。而狭义的沉默仅指教师提问或者课堂讨论时学生表现出来的静默不语的现象。按照沉默在课堂中的功能的不同，又可以将课堂沉默划分为积极沉默和消极沉默。教师提出问题后，学生在回答之前积极思考时所表现的沉默是一种积极的沉默，而学生不愿参与课堂互动或者是不积极思考回答问题的现象就是消极沉默。本文仅对消极的沉默现象进行分析，并试图找寻解决的措施。 　　我国基础教育课程改革的目标在课程实施中强调改变以前过于强调死记硬背接受学习的状况，关注学生在学习中的主体地位，倡导学生主动学习、乐于探究，培养学生获取知识的能力，以及分析问题和解决问题的能力。然而，在当前的初中课堂上，学生对于教师提出的问题往往是消极对待，不积极思考，保持沉默，影响着教师的教学情绪和课堂进度。 　　要上好一堂课，其中非常重要的一点就是师生互动得好，教师提问、学生回答就是最基本的互动形式。课堂沉默将通过对课堂氛围、教师情绪等方面的影响而直接作用于课堂教学质量。那么导致课堂沉默的原因到底是什么？对此问题应该如何解决？下面就此进行分析。 　　一、课堂沉默现象的原因分析 　　课堂沉默现象的原因是多方面的，首先从构成教育现象的