初中生逆向思维能力培养.docVIP

初中生逆向思维能力培养 　　[摘 要]在科学课教学中，通过引导学生进行逆向思维，不仅能帮助学生澄清错误观念，形成正确认知，而且有助于学生形成良好的科学思维品质。本文集中探讨了初中科学课教学中学生逆向思维能力的培养途径和具体策略，以及相应的教学原则。 　　[关键词]初中科学 逆向思维 培养途径 教学策略 教学原则 　　 　　物体运动“速度越大，惯性也越大”，这是初中科学课教学中学生经常容易形成的错误认识。如何帮助学生澄清这样的错误观念，并形成正确的认知呢？某教师是这样处理的：假设物体运动“速度越大，惯性也越大”，那么速度越小，惯性也越小，若速度为零，则惯性也就为零？经过这样的推论，学生们普遍认为“速度越大，惯性也越大”的说法是错误的，因为他们深信，静止物体也是有惯性的。教师进而说明物体的惯性与速度无关，只与其质量有关。这位教师采用的策略事实上是通过引导学生进行逆向思维，来帮助学生澄清相关问题的。逆向思维帮助学生轻松地解释了常规思维较难解释清晰的问题，而且为学生今后进一步学习运动和力的关系打下了基础。 　　所谓逆向思维，就是要求人们从相反的角度、不同的立场、另一侧面去思考问题，当某一思路受阻时，能够迅速转移到另一思路，从而使问题得以顺利解决。逆向思维的作用不仅仅在于说清问题，更重要的是，作为思维的一种形式，逆向思维孕育着创新思维的萌芽，是创造性人才必须具备的思维品质之一。