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初中科学教学中开发低成本实验探究 　　新课程标准提倡用自制教具和低成本实验进行探究活动。如何开发低成本自制实验，始终困惑着广大教师。对于高中物理低成本实验的开发，浙江省特级教师赵力红老师已有较为深入的研究，在《教学仪器与实验》杂志上发表了一系列的相关文章。这些研究无疑是对初中科学也有着重要的指导意义。本文遵循赵老师的研究轨迹，以课堂实践为载体，对如何在初中科学的教学中，开发低成本实验进行了思考。 　　一、“课堂低成本实验”设计思路的来源 　　1.新知学习中情景的模拟 　　从教的角度上来看，实验室固有的器材，在内容上有很大的局限，许多新知识的呈现缺乏载体。我们可以以此为契机，基于“建模”的科学思想，利用各个常规小器材功能的独特性，把较多的小器材整合起来实验，丰富课堂教学。 　　例如，在八年级《气体、液体流速与压强的关系》教学中，教师出示材料――香水雾化瓶实物。 　　师：请同学们思考解释雾化瓶的工作原理？ 　　生：气囊吹气，使空气流动，在吹气管处形成一个低压区，瓶内的气压作用下，香水被压出香水瓶。 　　师：你能够用实验模拟验证吗？ 　　生：用烧杯装水，用两根管子（用牛奶吸管等）一根插入水中，另一根在管口处吹气。 　　上述实验，整小为大，用小器材直观的模拟大场景，以做代讲。在教学中有机融合了STS。 　　2.课本实验不理想 　　有些课本演示实验的设计，还是停留在