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对高中历史课堂教学难点认定和突破思考 　　摘要：本文主要阐述在新课程改革的浪潮下，高中历史教师如何准确认定课堂“教学难点”，如何灵活突破课堂“教学难点”，落实高中历史课堂的教学目标，培养学生的能力，提高学生的素养，从而实现新课标理念所寄予的教学价值。 　　关键词：教学难点；难点认定；难点突破 　　 　　践行新课程改革以来，我们见证了很多精彩纷呈的历史教学课堂，体会到了课程改革给我们原本沉闷僵化的历史教学带来了生机和活力。作为一名高中一线的教师，我积极投身于改革的潮流中，多方汲取营养，取长补短于自己的教育教学实践，回望新课程教学的历程，我反思总结了一些课堂教学的体会。现我从高中历史课堂“教学难点”的认定和突破的角度，谈谈自己的几点感悟和思考。 　　一、教学难点的概念和认定 　　历史教学的难点，一般是指与学生已有的认知水平存在较大落差，不经过教师的启发、讲解，学生难以理解和掌握的那部分教材内容。在教学设计的过程中，只有正确认定“教学难点”，才能落实新课程标准的教学目标，使学生主体性和教师主导作用的发挥找到着力点，从而真正培养高中学生的历史思维能力，提高学生的历史素养，使高中历史课堂具有生机和活力。 　　根据历史学科的特点和规律，一般来说，关于历史上的典章制度、经济结构等比较抽象的历史概念和重大历史事件之间错综复杂的关系及其对当今社会现实的影响和启示，是高中学生历史知识上