《教育技术学》第二章形成.ppt

教育技术学 21世纪教育技术学系列教材 教育技术学 21世纪教育技术学系列教材 说明有关教育技术历史发展的两种不同观点 描述“经验之塔”，并阐明其对教学的意义 定义个别化教学和程序教学 阐明系统方法对教育技术的影响 说出对教育技术学领域产生过重大影响的主要领域 说明直线式程序和分支式程序的区别 学习目标 第二章 教育技术学的形成 第二章 教育技术学的形成 概述 1 视听教育的发展 2 个别化教学的发展 3 教学系统方法的发展 4 2.1 概述 2.1.1 概述 另一种观点认为 一种观点认为 所谓教育技术，是为了实现特定的教育目标而考虑采用的各种实现目标的方法、手段或途径。因此，可以说教育技术是与教育同时出现、不可分割的，如果没有一定的教育技术，教育活动就无法完成。 作为一个科学概念的教育技术，其出现源于社会对包括幻灯、投影、无线电广播等教育设备的认可，因此，这一观点的支持者把20 世纪初美国教育领域内兴起的视觉教学运动作为教育技术的发端，这也代表了教育技术界大多数专家学者的基本观点。 我们现在所说的教育技术学是在20 世纪60 年代以后形成的一门新兴的交叉学科，但教育中所使用的技术却可以追溯到远古时期。因此，在教育技术是如何产生和发展的问题上，存在着两种极为不同的观点。 2