小学数学谈概念课三种类型的教学切入.docxVIP

切入有方建构有法 ——谈概念课三种类型的教学切入 【内容提要】数学概念是对客观事物中数与形本质属性的反映。它是数学基础知识 的重要组成部分，是学生理解掌握数学知识的首要条件。根据学生的知识基础和生活经 验，概念一般可以分为三种类型：有明确的前概念存在的概念；没有前概念存在，但学 生曾经经历过的概念；没有前概念，学生也不曾经历过的纯粹的数学概念。教学中教师 要认真分析不同概念的有关特点，结合学生的生活经验和实际情况，采取相应的策略有 效切入概念教学。本文主要从以下三个方面进行阐述：联系前概念切入新概念；唤起经 历事件切入新概念；直接学习切入新概念。 【关键词】概念类型切入 数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明、概括的反应。它不仅是 数学基础知识的重要组成部分，而且是学生学习其他数学知识的基础。学生掌握基础知 识的过程，实际上就是掌握概念并应用概念进行判断、推理的过程。所以，概念教学对 培养学生的思维能力起着重要的作用。 数学概念的引入，是概念教学的第一步，如果引入得当，可以充分激发起学生的学 习兴趣和积极性，为学生感知、理解和应用概念奠定坚实的基础。美国教育心理学家奥 苏泊尔说：“影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么？我们应当根据学生原有的 知识状况进行教学。”可见，要让学牛建立有效的概念，正确分析概念教学的起点，是 概念教学的首要一步，它将直接关系到学生对概念的