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对初中语文教学语言探析 中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1007-0745 (2013) 01-0145-01 摘要：语文教学本身是传授语言知识，使学生学会运用 语言的教育方式。所以语文教师应该比其他学科的教师更加 注重教学语言的表达与运用。 关键词：初中语文 教学语言 一堂语文课，听来是否能让人如坐春风，心情舒畅，与 其语文教师的口头语言功夫有着息息相关的联系。成功的课 堂语言不仅要有规范、简洁、严密等一般特点，更要有优雅 动人、回肠荡气的美感效应。初中语文课堂教学中，语言美 的途径多种多样，笔者结合自己初中语文教学多年的教学工 作，对其做一些探讨。 一、教学语言要简约 古人云：“大道至简。”清代郑板桥有诗：“冗繁削尽 留清瘦，待到生时是熟时。”何为“简约？ ”《现代汉语词 典》释义为：“简明、节俭。”简约，不是简单的压缩和简 化，它是一种更深广的丰富，寓丰富于简单之中。新课程标 准下的语文课程教学，如果教师教学语言啰嗦，口头禅太多, 就容易分散学生的注意力，也会浪费宝贵的课堂时间。简约 的教学语言，即教学语言干净利落，不绕弯子，与中心无关 的话不说，已说过的话不随意重复，用最短的时间传递最大 量的信息。这样既节约时间，又能让学生有充分的思维空间。 如在上《桃花源记》这一课时，教师在导语中说：“星 期天我们到吕梁山风景区旅游观光，这里有连绵起伏的山 峦，有大片的桃树林