31.小数点位置移动引起小数大小的变化练习课件苏教版五上数学.pptVIP

不改变数的大小，下面数中的哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？为什么？ 3.90米 0.30米 500米 1.80米 0.70米 0.04米 600米 20.20米 教学反思： 　　　根据小数扩大或者缩小相应的倍数，来判断小数点移动的情况。学生对这个还比较容易理解，就是根据小数扩大或者缩小相应的倍数，来对应小数点移动的情况不是很熟练，所以写起来有些费时，还容易出错。总之，我觉得做老师一定要充分挖掘和把握自己的角色，不要越俎代庖，也不要太过分手，要做到有的放矢，还真是一门需要好好研究的学问。 * * 小数位置变化引起的小数大小的变化练习 如果把上面这些不能去掉“0”的0给去了，那小数的大小会引起什么样的变化呢？ 0.078 ＜ 0.087 ＜ 0. 78 ＜ 0. 8 ＜ 0. 807 ＜ 0. 87 ＜ ＜ ＜ 0.36 0.0314 1000 1000 1 1 2 23 24 5 6 70 71 教学目标： 1．掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2．熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍??解决实际问题。 3．培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。 4．初步培养学生用联系变化的观点认识事物。 教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点： 熟练地应用这一规律解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 一、情境引入，回顾再现 （一）情境创设 谈话：同学们我们学习了有关小数点移动的有关知识，说先请同学们回忆一下，小数点的位置移动引起了小数的哪些变化？ （指名学生汇报） 这一环节的设计教师从学生生活中熟悉的人开始，把学生的学习兴趣激发出来，引起强烈的求知欲望，为新知的学习做好铺垫。 比较下面每组中两个数的大小。 根据所学知识，按从小到大的顺序排列下面各数。 根据小数点移动的变化规律，把相等的数连起来。 引导学生观察，先在直线上表示下面各数，再比较每组中两个数的大小。 引导学生分组合作学习，讨论、交流，并填书. 学生动手查查，在下表中填出每种商品的总价。 如果在下面各数的末尾添“０”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化？