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浅议对初中语文探究性学习思索 【摘要】教师要在充分了解学生的知识水平、能力水平, 所拥有的时间、资料数量等基础上，帮助学生安排探究性学 习合适的数量，确定学生所选择探究对象的难度。 【关键词】语文；探究；学习 一、语文实践活动是开展探究性学习的有效载体 ‘所谓探究性学习即从学科领域或现实社会中选择和 确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术（或科学）研 究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，实验、操作、 调查、信息收集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、 技能、情感与态度的发展”从这个表述中，我们可以看出, 探究性学习要提供给学生一个自我发现、自我学习以及同他 人合作切磋的机会与情境，强调学习的目标；是在实践中经 历探究过程，积累知识和方法，获得理智和情感的检验；表 明学习的基本方式是科学的思维方式和研究方法。而语文实 践活动恰恰能给学生提供“机会”，创设“情境”，使学生 经历“探究过程”，能给学生创设探究的空间、时间及其他 条件。 探究性学习的实施。我国中学教育当前大概有两种途 径。一是教育行政部门提出的在高中开设的研究型课 程”，在有条件的初中开设“探究型课程”，在幼儿园开 设的“探究性主题活动”。二是将探究性学习渗透到各门学 科的学习中。在各学科的教学中，运用探究性学习方法，把 注意力集中到自主、合作、探究学习的探索上，从而变单一 的接受式学习方式为综合性的多元化的学