五年级下册数学教案-3分数与除法的关系-人教新课标（ ）.docVIP

课 题：分数与除法 第 3 课时 总计第 节 教学目标 1．使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。 2．经历分数与除法关系的探索过程，进一步培养学生观察、比较、分析、推理思维能力。 3．创设探究活动情境，促进学生在自主探究、合作交流的学习过程中，获得研究性学习的经验，获得成功的体验。 教学重难点 1．会用分数表示两个数相除的商。 2．理解分数与除法的内在联系和区别。 教学过程： 一、复习导入 1．老师给大家带来一组除法算式，请用分数表示结果。 28÷4＝?2÷100＝? 6÷4＝?7÷2＝?9÷10＝ 2．6块烧饼，平均分给3人，每人几块？1块烧饼，平均分给2人，每人分几块？1块烧饼，平均分给3人，每人分几块？ 1除以3除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？今天这节课我们就研究这个问题。 【设计意图】 通过一组口算，激活了学生原有的知识经验，即两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。进而提出当1÷3得不到一个准确的小数时，又该如何表示？这一问题激发了学生探索的积极性，渗透了合情推理的思维方法。 二、教学新知 1．教学例1。 把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？ （1）读题后，指导学生根据整数除法的意义列出算式。 （板书：1÷3＝ ） （2）讨论：1除以3的结果是多少？