七年级数学下册第二章第3节平行线的性质教学设计(北师大版).pdfVIP

2.3 平行线的性质 (2) 教学目标 1、熟练应用平行线的性质和判别直线平行的条件解决问题 . 2、逐渐理解几何推理的要领，分清推理中“因为”、“ 所以”表达的意义，从而初步学会简单的几何推 理 . 3、经历观察、讨论、推理、归纳等活动 , 进一步发展空间观念，培养推理能力和有条理表达的能力 . 教学重点与难点 重点：能够应用平行线的性质定理和判定定理解决问题． 难点：平行线的性质定理和判定定理的准确及熟练应用 . 教法与学法指导： 平行线是最简单、最基本的几何图形，在生活中随处可见，它不仅是研究其他图形的基础，而且在实际中 也有着广泛的应用 . 因此，探索和掌握好它的有关知识，对学生更好的认识世界、发展空间观念和推理能 力都是非常重要的 . 因此，教学中我鼓励学运用多种方法进行探索，充分交流 . 尽可能地发现有关事实，并 能应用平行线性质和判定解决一些问题，运用自己的语言说明理由，使学生的推理能力和语言表达能力得 到提高 . 教学准备：多媒体课件 教学过程 复习回顾，引入新课 师：我们已经学习了平行线的性质和判别直线平行的条件 . 请同学们回答下面的问题 . 问题 1: 平行线的性质有哪几条？ 问题 2 ：判别直线平行的条件有哪几个？你现在一共有几个判定直线平行的方法？ 问题 3 ：在应用二者时应注意什么问题？ 生 1：平行线的性质有 : 两直线平行，同位角相等 . 两直线平行，内错角相等 . 两直线平行，同旁内角互补 . 生 2 ：判定有 : 同位角相等，两直线平行 . 内错角相等，两直线平行 . 同旁内角互补，两直线平行 . 平行于同一条直线的两条直线互相平行 . 生 3 ：使用判定时是已知角的相等或互补说明二直线平行； 使用性质时是已知二直线平行说明角的相等或互补 . 问题 4 ：如图 2.3 — 1，直线 a，b 被直线 c 所截， （1）当∠ 1=∠2 时，你能结合图形用推理的方式来说明 a ∥b 吗？ （2 ）若∠2+∠3=180°呢？ 设计意图： 通过复习提问的方式让学生回顾总结已有的知识， 并通过问题 4 这个基本图形引导学生逐 步学会用推理的方法来说明理由，渗透运用学过的定义、定理公理进行推理的意识，从而为本节课进行几 何推理做好铺垫 . 二、师生合作，探究新知 例 1. 如图 2.3 — 2 ： （1）若 ∠1 = ∠2，可以判定哪两条直线平行？根 据是什么？ （2 ）若∠2 = ∠M，可以判定哪两条直线平行？根据 是什么？ （3 ）若 ∠2 + ∠3 =180 ° ，可以判定哪两条直线平行？根据是 什么？ 解： （1）∠ 1 与 ∠2 是内错角，若 ∠1 = ∠2，则根据“内错角相等，两直线平行”，得 ∥ ； BF CE （2 ）∠2 = ∠ 是同位角，若∠ 2 = ∠ ，则根据“同位角相等，两直线平行”，得 ∥ ； M M AM BF （3 ）∠2 与∠3 是同旁内角， 若 ∠2 +∠3 =180° ，则根据“同旁内角相等， 两直线平行”， 得 AC∥ MD. 说明： 学生先自己读题、识图，找出已知条件，教师适时地对学生进行启发，从分析角的位置关系入 手，以便从复杂图形中剥离出基本图形，然后对照两直线平行的条件作出判断 . 对于个别学