七年级生物下册3.7.1人类对生物圈的影响济南版.pdfVIP

人类对生物圈的影响 教学目标： 1、知识目标 ①知道生物圈中的资源的种类及其开发利用。 （重点） ②通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。 ③通过人类活动对生态环境影响资料的分析，说明人类的活动对生物圈的影响 。（难点） 2、能力目标： 能够运用所学知识、 技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。 培养学生初步具有近一步获取 课本以外的生物学信息的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过本节的学习， 让学生认识到环境保护的重要性， 能够以科学的态度去认识生命世界， 认同人类活 动对生物圈的影响，培养学生保护环境的意识。 教学方法及学法指导 ： 本节课从学生的生活经验出发，激发学生学习的欲望，强化学习的动机，在教学过程中，教师发挥着 主导作用，真正引导学生自主学习，快乐学习，学生充分发挥合作学习的优势，在教师组织和引导下讨论 和交流，思维和智慧共享，互相促进，共同提高，体现了学生主动参与学习的主体性。 以多媒体辅助教学，运用启发、举例分析、小组合作等方法。充分利用学生已有的环保知识，通过大 量的多媒体资料让学生充分认识人类活动对生物圈造成的危害性。通过小内合作交流进行讨论，发挥学生 积极性，使学生在活动中接受基础知识，牢固树立环保意识。 课前准备： 教师准备： 1、收集整理人类活动破坏生物圈的影响的音像资料，并进行课件编辑。 2 、为小组准备表格（见教学内容部分） ，在学生观看课件时发给学生。 3 、按小组安排角色，并组织角色为扮演活动做好准备。 学生准备： 1、收集关于人类活动对生 物圈影响的资料。 2 、以小组为单位，准备“使用一次性木筷的利与弊”角色扮演活动的资料，并选出代表一名，对资 料进行整理。 教学过程： 一、 创设情境 引入课题 （3 分钟 ） 教师活动： 1、播放人类活动影响生物圈的相关图片，并提出问题： 问题一：人类活动已经对生物圈的存在和发展产生了哪些负面的影响？ 2、学生欣赏并思考问题。 学生活动：欣赏与思考并进行小组讨论。 （设计意图：让学生认识这种影响实际上也威胁人类自己的生存） 教师归纳与引导 ：地球是惟一适合人类生存的场所，但随着人类社会的发展，人类的活动已经极大地破坏 了我们的家园——地球。同学们观看了以上图片，一定会为地球鸣不平，所以，人类有义务保护生物圈。 现在我们就来学习人类哪些活动对生物圈产生了负面影响呢？ 二、自主学习 合作探究（ 28 分钟） 今天我们学习 ：第一节 人类对生物圈的影响 师：自古以来，人类凭借自己的聪明才智和勤劳勇敢，开发和利用着生物圈中的各种资源。那么你们知道 有哪些具体的自然资源？ 生：石油、土地、阳光、鱼、水、矿产、煤、森林等 知识点一、人类对资源的利用 师 ：自然界中对人类有利用价值的资源都是自然资源。根据自然资源被使用后能否恢复或再生，可分为可 再生资源和不可再生资源。你们能不能把刚才说出的这些资源进行分 类呢？ 生 ：可再生资源：水、森林、土地、太阳能、鱼； 不可再生资源：石油、铁矿、煤。 师 ：有人说 ：“生物圈的各种资源是取之不尽，用之不竭”你们认同这个观点吗？ 生 ：不是。可再生资源在受到严重破坏后，也不能再生，所以生物圈的资源不是取之不尽，用之不竭的。 师 ：既然自然资源不是取之不尽，用之不竭的，那么我们该如何合理地利用资源？ 我们给子孙留下什么？ 这些问题已经引起了世人的关注，因此，人们提出了“可持续发展”的观点，哪位同学能谈谈对这个观点 的认识？ 小组进行交流讨论，理解“可持续发展”。 师 ：同学们知道可持续发展的关键是什么？ 生 ：合理开发和利用资源 师 ：对。现在我们 就以森林的砍伐方式为例，来了解森林的可持续利用。 教材第 123 页的“分析和讨论”教材 3.7 — 1 展示了人们对森林砍伐利用的两种方式——完全砍伐和选择 性砍伐方式，展开讨论 ⑴完全砍伐的利与弊？