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第6课时 公因数和最大公因数 【教学内容】 教科书第41~42页例9、例10和相关练习。 【教学目标】 1.在具体的操作活动中，探究并理解公因数和最大公因数的含义，能在集合图中分别表示出两个数的因数和它们的公因数。 2.学会用列举的方法找出100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中主动探索简洁的方法，进行有条理的思考。 【教学重、难点】 重点：寻找两个数的最大公因数，在集合图中分别表示出两个数的因数和它们的公因数。 难点：用列举的方法找出100以内两个数的公因数和最大公因数。 【教学过程】 一、谈话导入 谈话：之前我们已经学习过因数，你能说说18的因数有哪些吗?12的因数呢?你是怎样找一个数的因数的?指名学生口答。 揭示课题：今天这节课我们学习的新知识就和因数有密切的联系。（板书课题） 二、互动新授 1.教学例9。 （1）操作活动。 出示长18厘米、宽12厘米的长方形和边长分别为4厘米、6厘米的正方形纸片。 让学生分别用正方形纸片铺长方形。提问：哪种正方形纸片能正好铺满这个长方形? 分组操作活动后，指名在黑板上操作。 操作后进一步启发学生思考：为什么边长6厘米的正方形纸片正好能铺满这个长方形?引导学生初步认识到：6既是18的因数，又是12的因数。（2）思考延伸。 讨论：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形? 学生在小组内交流并汇报自己的想法