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大班数学教案大全集 【篇一：大班数学教案 （买菜 ）】 幼儿园大班数学教案：买菜去 作者：吕亚薇 时间： 2013-10-13 10:15:17 活动目标： 1、认识 1 元、 5 元、 10 元人民币，学习钱币的兑换。 、尝试迁移兑换经验，运用符号表示兑换结果。 活动准备： 1元、5 元、 10元的纸币各一张，幼儿玩具纸币若干。 活动过程： 一、认识 1 元、 5 元、 10 元纸币。 、观察 1 元人民币。小朋友，你们看这是多少钱？你是怎么知道的？ 、比较和观察 5 元、 10 元纸币。你们看，这些又是多少钱？上面 有什么？（数字）还有什么字？（元）。 、辨别三种纸币。逐张出示纸币，让幼儿观察纸币。 二、学习 1 元、 5 元、 10 元的兑换。 小朋友，这是 1元，5个 1元是多少钱？和这张 5元一样多吗？ （把 5 个 1 元放在一只手中，另一只手举起一张 5 元问幼儿，使他 们知道它们是一样多。） 10 个 1 元是多少？（同时一张一张地拿 10 个1元）10个 1元和这张 10元一样多吗？ （一样多） 10元钱是几 个 5 元？ 5 元是几个 1 元？（拿不同面值的纸币让幼儿数一数，了解 几种不同兑法。）三、尝试迁移兑换经验，运用符号标示兑换结果。 、出示挂图，讲述画面的含义。 玲玲和妈妈买菜，她需要兑换一些钱币，要把 10 元的分别兑成 1 元、 5 元的纸币，请小朋友把兑换到的纸币圈出来。然后在右边圈出与左 边硬币相同数量的纸币。交流兑换结果，同伴间互相检查。 四、游戏凑钱。 （1）、教师交待活动要求今天小朋友上课很认真，特别棒，老师想 到超市去买东西奖励小朋友，可我只有一张 10 元钱，我想把它换成 1 元、2 元、 5元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张 1元、 几张 2 元、几张 5 元，请你将每种钱的数目在记录单上记录下来。 （2）、幼儿操作，教师巡回指导。 （3）、请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。 （4）、集体检查凑出的每份钱是否都是 5 元。 （5）、讨论我们可以用哪些不同的方法凑出 5 元钱。 五、活动延伸。 1 、在幼儿认识人民币面值时，教师应从钱币上的数字上引导幼儿认 识不同面值的钱币。 、本活动结束后，教师还可利用其他时间（活动角、下午活动等） 再认幼儿玩凑钱的游戏，巩固幼儿对人民币的认识。 大班数学活动：买菜 --课例 设计意图：我们从幼儿在数学活动室的操作和集体活动表现看出： 幼儿已对抽象的加减算式有一定的立即，但字实践运用中比较欠缺。 此外，我们经常将计算与应用题分开教学，使幼儿无法把抽象的加 减算式和实际应用有机结合。为此，我们试图通过集体活动为幼儿 创设一个运用的情境，即帮助幼儿解决生活中遇到的问题，又激发 幼儿在生活中继续主动运用加减法解决问题的兴趣。 目标： 让幼儿在游戏的情境中，进一步立即 10 以内的加减，学习用编题 三要素表述计算过程。 在编题表述的过程中，学会运用加减法结局生活中遇到的问题。 准备：小菜场场景布置：青菜 1.00 、西红柿 2.00 、大白菜 3.00 、鱼 6.00 、肉 7.00 、螃蟹 8.00.供幼儿操作的小菜图卡各 18 张，调价标 牌 2 个。幼儿操作记录纸 1 份，笔 1 支。 过程： 一、了解价格 今天，我们一起去娃娃城的菜场买菜吧。这些菜都要多少钱？ 今天的菜价有什么变化？ 分析：从幼儿原有经验出发，关注调价牌，调动孩子参与的积极性， 运用了情境游戏的创设来激发幼儿参与的兴趣。 二、调价 用编题三要素表述加价的菜。 例：谁能用三句话把青菜价格的变化说出来？ 提问：你们都是用什么方法算的？为什么？ 用编题三要素表述减价的菜 荤菜价格有什么变化？（降 2 元） 例：您那个用编题的方法说说肉的价格变化吗？ 第三句话有什么不同？ 降价了你是怎么算的？ 请幼儿摆减法算式。 分析：运用编题的三要素，学会以陈述的方式讲述调价的过程，并 且在教师的引领下，尝试编带提问句的应用题。发现幼儿在编题的 时候按照自己的方式表达，编题的严密性不够，而且自己在执教的 时候，也不敢回应孩子，如有的幼儿说：青菜原来是 1 元钱，现在 涨价了 1 元钱，现在又变成了多少钱？编题的两个条件和提问的精 炼不够，对于孩子懂的意思，课堂上的我只是提醒了孩子们注意表 达更清晰，忽略了编应用题的严密性和孩子们适当要选择富有逻辑 的编题关键词。如原来 现在 ，应该给与孩子们更为确切的 表述。 三、买菜算钱 如果我给你 10 元钱，你可以买 2 样什么菜？ 幼儿买菜 算两种菜的价格 （1） 谁能用你们买的菜来编一道三句话的应用题？（提示：第三句 话要问问别人。） （2） 算得出你用了多少钱吗？请把算式列在红线上。 算还剩多少钱 （1） 拿了 10 元钱去付钱，营业