苏教小学数学三年级下册《 数据的收集和整理(二) 2.简单的数据排序和分组》教案_1.pdfVIP

简单的数据排序和分组 教学目标： 1、使学生进一步学习数据调查、整理的方法,学会数据的比较和简单的分析, 能根据要求把调查的数据有序排列、比较,分析并获得数据反映的信息和简单事 实。 2、使学生根据问题提出通过数据统计解决的方法,经历统计的活动过程和用有 序排列、选择数据对象等方法比较和分析数据等活动,体会从数据中能够获得相 关信息,感受不同数据分别表示的最大、最小、绝大部分的数值范围等数据的意 义,进一步发展数据分析观点。 3、使学生主动实行一些社会调查,体验实践性和现实性,激发学生学习的兴趣, 培养学生的应用意识,并接受其中的思想教育。 教学重点：让学生根据某一标准,确定统计对象。 教学难点：能根据相关数据填写、分析统计表。 教学过程： 一、谈话引入 1、谈话：课前我们实行了一次调查,了解了很多我们身体的小秘密,知道 了自己的年龄和身高。咱们班的同学大都是9 岁和10 岁,对吧。9 岁和10 岁的 儿童身高,在我们国家有一个标准,想知道吗? 课件出示：这是我国正常儿童 9~10 岁的身高标准。 2、谈话：大家一起来看看,你知道9 岁男生的身高在什么范围之内?这是 什么意思? 那10 岁女生的正常标准身高在什么范围之内? 3、(课件出示)提问：看看自己的身高,你的身高在正常范围内吗? 4、追问：我们了解了2 位同学的身高情况,现在我想要了解我们三(1) 班全班同学的身高情况,怎么办? 怎样才能全面了解全班同学的身高情况? 在小组里大家讨论讨论。 二、交流共享 1、统计小组同学的身高情况。 (1)确定分组 怎么分组? 板书：9 岁男生,9 岁女生,10 岁男生,10 岁女生。 来一起看看每个小组的成员：9 岁男生请起立,大家认一认; 9 岁女生你们在哪,快挥挥手; 10 岁男生快快竖起你的大拇指; 10 岁女生掌声响起来； 谈话：呀,咱每个小组的人都不在一块,谁能想个好办法,能够便于我们交 流统计。 谈话：就听你们的,咱把座位重新调整下,比一比,哪个年龄段的同学坐的 又快又神气。(拿出三角名牌,放在各个小组桌上,学生根据名牌,重新调整入座) (2)提问：现在,分组完成,你觉得在接下里的小组活动中,要注意些什么 呢? (3)小组整理数据。 (4)小组分析比较。 指名一个小组把身高数据板贴在黑板上。(无序的) 提问：你们都是这么排的吗? 你想怎排呢?(从矮到高,或从高到矮排)这样的方法我们称为“排序” 追问：这样排序有什么好处? 说明：我们能够按高矮顺序先排列身高数据,再比较分析、解决问题。 谈话：那我就规定了啊,现在就请每个小组按下面的要求,从矮到高的顺序 再排一排,并且观察比较,讨论身高情况,能够吗? (课件出示)出示课本第98 页的(1)~(3)的要求。 谈话：自己轻声的读一读要求。 (1)从矮到高的顺序,把小组同学的身高排一排。 (2)你们小组同学中,最矮的是多少厘米?最高的呢? (3)把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比,你有什么 发现? 学生活动：把小组里的身高数据排一排。(黑板上的小组请4 个代表上来 操 ) 交流：和大家介绍下你们小组同学的身高情况。(板书数据) 你们小组里最高的是多少厘米?最矮的呢?(并请说到的同学起立,站一站) 你们小组同学的身高和我国正常儿童身高比较,有哪些发现? 其余小组代表来说一说, (4)揭示课题 谈话：这就是我们今天要来探究的相关简单的数据排序和分组的问题。通 过排序和分组,能够使我们收集的数据更加的清晰,能一下子得到所求问题的结 果。 2、全班汇总分析 (1)过渡 现在我们比较全面的了解了自己小组里同学的身高情况,但怎样知道全班 同学的身高情况呢?