3.远程学习者网络有效学习的影响因素_省略__以河南省中小学教师远程培训为例.pdf

第 卷第 期 教师教育论坛 ２７ ７ Ｖｏｌ．２７Ｎｏ．０７ 年 月 ２０１４ ７ ＴｅａｃｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍ Ｊｕｌ ２０１４ 　 　 ｙ 　 ●教师培训研究● 远程学习者网络有效学习的影响因素研究 ——— 以河南省中小学教师远程培训为例 ： ， 摘 要 随着以互联网技术和计算机多媒体技术为代表的信息技术的快速发展 借助信息技术开展的 　 　 教师远程培训已经成为实现教师专业能力发展的一种主要手段。河南省在积极推进中小学教师远程培训的 ， 。 ， 。 同时 其培训成效并不明显 因此如何提高网络学习的有效性 确保培训的质量显得至关重要 本研究从网 ， ， 络有效学习的概念和影响因素的角度进行研究 并通过对参加过远程教师培训的学习者进行访谈 结合相关 ， ： 、 、 、 质性材料的分析 最终得出关于远程学习者网络有效学习的影响因素 学习者因素 教师因素 网络课程因素 ， 。 环境因素和交流共享 以期对学习者如何实现网络有效学习和提高教师远程培训的质量有所启发和帮助 ： ； ； 关键词 网络有效学习 影响因素 远程培训 　 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ７２４ Ａ ２０９５－５９９５２０１４０７－００２５－０６ 　 　 　 　 　 ， 内外学者论及 作为表征现代远程教育的术语之 、 一 引言 　　 ， 。 ， 一 其概念有广义和狭义之分 从广义上讲 网络 ， 随着网络信息技术的迅速发展 利用网络学 ， 学习泛指基于各类电子通信网络的学习 特指基 习平台和网上资源进行学习已成为人们获取知识 ， 于计算机网络的学习 社会大众在有条件的情况 的一种重要途径。然而