幼儿园教师优质案例：摘水果.docxVIP

案例： 摘水果 背景： 摘水果是《橘子与苹果》主题下开设的一个个别化活动，真实而又鲜艳的水果符合小班幼儿的年龄特点与生活经验。材料投放可伸缩的晾衣叉以及高高的水果架可以锻炼幼儿手部肌肉以及手眼协调能力，同时融入了数经验：数量与类别。在摘水果的情景中，让幼儿得到更好的学习。 实录： 片段一：点点来到摘水果的地方拿起晾衣叉，兴致勃勃地摘起水果来。一直在摘一个桃子，大约有三分钟，但是由于桃子挂的太高，点点够不到，因此点点踮起脚尖，脖子伸的长长的，将晾衣叉叉进圈圈里面，手开始用力向左右摇晃，想要把桃子摘下来。一旁的老师看到，也拿起晾衣叉，示范给点点看，将水果叉的高高的再拿下来。点点试了试，可能由于不熟练，仍旧失败了，老师鼓励点点去摘摘看低一点的水果。 片段二：10分钟过去了，大半的水果都被摘完了，摘下的水果随意的放在贴有标记的箩筐里。点点又来到摘桃子的地方，尝试想办法将桃子摘下来，点点小心翼翼地将晾衣叉叉进圈圈里，慢慢的往上，等到圈圈离开了钩子，再慢慢地取下。点点拿着自己的摘的水果高兴地笑了，对着旁边的老师说：我摘完了。 片段三：老师指着旁边贴有标记的箩筐（数字1、2，三个方块、四个方块、五个方块），说这些标记代表什么意思啊？点点摇了摇头，老师又问道。数字1可以放几个水果，点点回答1个。那请你试试看。 片段四：老师走后，点点看了看箩筐，依旧去摘水果，在水果全部摘完之后，将箩筐里的水果放进晾衣叉里，又将水果一个个挂上去。 我的分析： 一、材料投放： 材料的投放较为合理，有的水果挂的高（需要幼儿踮起脚尖才可以摘下来），有的挂的低；同时提供的晾衣叉也可以伸缩，挂钩也有两种难度的选择，简单的挂钩被截断了一截，方便摘取，尽可能地给幼儿多一点的选择。在幼儿初期摘水果，可以满足幼儿成功的体验。 二、介入时机： 教师的介入也很适合，当幼儿遇到困难的时候，教师真实示范，让幼儿模仿，在无形之中让幼儿学会摘取的方式与技能。 三、对于幼儿的分析： 1、根据《指南》健康领域下动作发展的目标来看，幼儿的手部动作发展的还是不错的，能够灵活地控制手部肌肉，最终能够手眼协调地将水果摘下。 2、幼儿具有一定的模仿能力，通过老师的真实示范，幼儿能够模仿老师摘水果的方法，学以致用将水果摘下来。 3、幼儿尝试摘完简单的水果，继续挑战高难度的水果（挂的高），并且在整个活动过程中，幼儿一直在摘水果这个区域进行游戏而且十分专注，可以看出幼儿的学习品质是不错的，具有一定的坚持性。 4、但是幼儿对于数方面的能力较为薄弱（摘下的水果没有按照标记摆放），缺乏数的意识，也有可能是因为幼儿仍旧在体验、享受成果的喜悦与满足感，一直享受摘、挂水果的过程。 跟进策略： 先行满足，享受成功 教师可以顺应幼儿的行为，先让幼儿体验成功，享受成功，满足幼儿情感的体验之后再进行数方面的指导。 教师“试误”，帮助幼儿理解数 教师可以与幼儿一起摘水果，在过程中教师可以试误一次，问问幼儿这个水果放在这个箩筐里，可以吗？为什么？在过程中锻炼幼儿的数能力，在掌握数量之后，循序渐进在进行类别的分类。