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如何培养小学生学习力 学习力包括学习动力， 学习毅力和学习能力三要素。 它是把知识资源转化为知识资本的能力。 下面，我将从以下几个要素综合我的实际教学谈谈如何培养小学生学习力。 一、 培养学生的学习动力。 学习动力是指自觉的内在驱动力， 主要包括学习需要， 学习情感和学习兴趣。 如何配演讲稿学生的学习动力，我认为可以从一下几点出发： 激发学生的学习兴趣。 俄国教育家乌申斯基说过： “没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”兴趣是最好的老师，当学生对某个老师或者某节课。某个学科感兴趣，那他就会十分用心的上课，认真听讲，积极思考问题， 课堂表现十分活跃。 开展同学间，小组间学习竞争。 在教学过程中，组内成员形成竞争，组与组之间 形成竞争， 学习动机更加明显， 既可以培养学生间的竞争合作意识， 又可以活跃课堂气氛，还可以培养学生的创新能力。 开展多种形式的竞赛。 在课堂教学设计中， 让学生小组间进行相互协作， 个体领 导。 4. 建立有效的评价机制。在教学中，合理、 科学、 公平的评价对学生的自身发展至关重要。 它可以激发学生的上进心、 自信心和自尊心， 从而巩固和发展学生正确的学习动机 二、 培养学生的学习毅力。 学习毅力， 即学习意志， 是指自觉地确定学习目标并支配其行为客服困难实现预定学习 目标的状态。 它是学习行为的保持因素， 在学习力中是一个不可缺少的要素。 培养学生的学习毅力，我从以下两点出发： 1. 帮助学生确定具体可行的学习目标。 在教学中明确告诉学生应该学习什么， 怎么 学习，掌握哪些重难点， 要达到什么目标， 让学生明确自己的学习任务和学习目标。 培养孩子学会自我监督和评价能力。 在练习的过程中， 往往会出现队伍散乱， 学生自我行为松懈的现象。 我采取小组表现评分， 表现好的小组可以延长练习或娱乐时间。 、培养学生的学习能力。 1. 学习能力， 是指由学习动力， 学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、 新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、 解决问题的智力，主要包括感知力、 记忆力、思维力、想象力等。 培养学生的观察能力。 观察力是学习语文良好的发展基础。 只有当一种行为养成习惯了，才能被牢固地、 持久地保持下来。 在教学中可以让学生围绕教学任务进行观察，通过观察， 更好的达到学习的目的。 通过观察，学生可以联系实际，让课堂更加生动和真实。只有让学生养成勤于观察的好习惯， 并持之以恒， 才能提高学生学习的自觉性和 主动性。 培养学生的思维能力。 思维是从问题开始的。 只有发现问题， 才会开动脑筋想问 题，解决问题。低年级的学生往往不能有效地发现和挖掘课堂中的问题，于是在教学中， 我引导学生发现问题，激发学生积极去思考。 培养学生的思维能力。 （1）加强学生语言的语言能力学习和训练（ 2）在教学中创设问题情境，培养学生的质疑、探索能力。古 人说：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进” ，我积极引导启发质疑。探究，从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地质疑问题。 四、 培养合作学习的良好品德 合作学习时学生学习和发展所需要的， 它既可以培养学生良好的团队互助精神和人 际关系， 又能够拓展学生思路， 解决一些数学中的疑难问题。 合作学习小组的组织要注 意两个问题， 一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异， 二是人数不宜太 少，一般应六人左右为宜。 合作学习小组的组长不一定固定的， 可以采用激励性轮流担 任。合作学习不一定只是讨论、交流一些数学中的问题，还可以自主的自学课本内容。 在组织合作学习时， 教师要随时了解掌握各组的信息动态，需要及时帮助、 点拨、指导 的，能解决的， 特殊的问题可以在小组及时解决， 带普遍性的可带到课堂上各组交流时 再解决。 五、及时反馈纠正，练习当堂批改 学生掌握知识的信息反馈，是课堂教学的重要环节之一，教师同样要精心组织。为 了达到及时反馈， 及时纠正的目的， 练习的当堂批改是一个有效的途径。 练习的当堂批改可以有下面几种方式： 1 、当堂巡视批改。 教师在巡视中看到学生做对的题目， 随手批改，看到做错的题目及时指出错误，让学生及时纠正。 这样，教师就能及时掌握学生获取知识的信息，使 学生既能及时知晓对错， 立即纠正， 又能提高学生的学习积极性， 防止厌烦情绪和负面定势产生。 2、在学习小组中互批互纠或互批自纠。 当练习完成后， 在学习小组各成员之间交流，互相批改或指出错误以后自己批改， 这种方法能使学生互相帮助， 取长补短， 提高辨识能力。 3、学生自我检查校对。能引导学生回顾已学的知识内容，整理练习过程的思路， 逐步养成检验结果的良好习惯。 总之，在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴 趣，把自主权交给学生， 真