幼儿园论文小老师的麻烦事.docxVIP

PAGE PAGE 7 “小老师”的麻烦事 ——大班自主游戏中“前识字”核心经验的观察解析 【内容摘要】“前识字”的核心经验是指幼儿在接受学校教育之前，获得的有关符号和文字在功能、形式和规则上的意识，并在有目的、有意义的情境中习得符号与文字的经验。大班幼儿“前识字”核心经验已经发展到一定的水平，他们的生活中、游戏中不断积累此项经验，并有相应表现。本研究在尊重幼儿自主游戏的基础上，观察幼儿游戏中“前识字”核心经验的发展，并进行思考和分析。同时采取观察及材料调整等策略支持幼儿“前识字”核心经验的发展。 【关键词】大班;自主游戏;前识字 一、游戏前奏——“小老师”游戏的创设 每次集体活动结束后，我们班的小朋友们经常会出现争着跑到我旁边的黑板上写写画画，有的还抢坐到老师的小凳子上对着大家说：“坐好坐好，我要上课啦！”大班是幼儿园阶段的最后一年，“我马上要上小学了”是大班孩子经常挂在嘴边的话。爱当老师更是大班孩子突出的游戏兴趣点。 大班进入了幼小衔接的关键期。根据2015年浙江省教育厅下发了《浙江省教育厅办公室关于做好“幼小衔接”教育的指导意见》提出的幼小衔接工作建议，顺应大班段孩子的兴趣，我们在教室里专门划出了一个空间，放了几张桌椅、黑板、纸笔等游戏的基本件，让幼儿可以玩自己喜欢的“小老师”游戏。通过自主游戏进行经验碰撞，逐步了解小学生活，对小学产生向往。 二、游戏起始——“小老师