(部编)人教语文八年级上册《阅读10短文二篇记承天寺夜游》教案25.docxVIP

《记承天寺夜游》教学设计 教学目标： 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。 2、积累：掌握文中重点字词句的含义。 3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学重点： 诵读、积累 教学难点： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。 教学过程： 课时安排 课时 教学过程 一、导入 李白有“举头望明月，低头思故乡” “举杯邀明月，对影成三人” “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，这些诗句表达了思乡、伤己、念友之情。今天，就让我们一起来读苏轼的《记承天寺夜游》，去领略月夜美景，去感悟别样的心境。 二、【作者简介】 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、 散文方面都有杰出成就， 与他的父亲苏洵、 弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有很多随笔式的散文，大都取材 于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇 课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅 83 字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。【相关背景】 本文是苏轼于元丰三年（ 1080 年）2 月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，所以他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。 三、初读课文，读准字音，读出古文味道。 1.自由读课文，学生结合课文下注释，（要求读准字音） 2.指名学生读，不准确的指出。 3.老师范读 4.学生齐读 5.指名学生读 （设计意图： 文言文的第一步首先是读准字音， 所以设计了几种 形式的朗读， 以便同学们解决朗读中的问题。 让学生在读中品味 古文的味道。） 四、再读课文，疏通文意 要求学生结合课文下注释翻译课文， 不懂的能够划出来， 小组交 流，小组不懂的能够放到全班提问，共同解决。 （设计意图： 本环节培养学生的自主学习水平和小组合作交流水 平，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。） 五、【研读及赏析】 教师活动： 1.文章开头部分交代了哪些要素？ 2.文章是如何描绘月色的？试把文章中写月的句子找出来读一 读，并说说使用了什么修辞手法？ 3.文章的最后一句流露出作者怎样的思想感情？请结合当时的 写作背景具体谈谈自己的想法。 4.你认为文中的“闲人”包含了哪两层意思？ 学生活动：讨论上面问题并明确 1.明确：时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色优美 2.比喻，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 3.明确：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 悟一悟：如果我们不能改变世界，那就改变自己的心境吧！用乐 观的心态应对生活中的磨难，把挫折当作攀登人生高峰的垫脚 石，拥抱一个诗意的人生！ 4.明确 1）指具有闲情雅致的人 2）包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。六、总结语： 同学们，明月不老，经典永远不朽，明月不老，精神永远年轻，面对生活的风雨坎坷， 请经常读一读苏轼， 愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。 作业 背诵课文。 收集一些描写月亮或月色的诗词并背诵。板书设计： 记承天寺夜游 苏轼 叙事： 写景：月色 清、明 抒情：