(部编)人教语文九年级上册《阅读11醉翁亭记》教案9.docxVIP

课型 班级 授课时间 3 课时 课题 醉翁亭记 教 1.翻译并背诵课文， 掌握相关文言实词、 虚词； 2. 把握作者的思路， 理出文章线索； 知识与技能 3.品味文章的语言特色。 学 过程与方法 1.自主学习。 2. 合作探究。 3.谈话法。 目 情感态度价值观 理解欧阳修“与民同乐”思想，体会作者的旷达胸襟，学会准确看待挫折。 标 重点 理解文章内容，理解本文从 “乐 ”和 “醉 ”中所抒发的 “与民同乐 ”的思想。 难点 虚词“而”“也”的用法。 教学准备 多媒体课件、导学案。 教学设计 教学过程 一、 定向导学 1、导入。 一老翁，他拥一万卷书、一千件金石遗文、一张琴、一局棋、一壶酒，该予他一个什么雅号呢？“六一居士” 。今天我们就来学习 “唐宋八大家”之一“六一居士”欧阳修的一篇千古传诵的优美游记散文。古往今来，多少人 们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？ 出示课题。出示目标。 2、相关资料。 醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭” ，居“四大名亭”之首。 欧阳修：北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。字永叔，谥号文忠，号醉翁，晚年又号六一居士。与（唐朝）韩愈、柳宗元、（宋朝）王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。千古文章四大家：韩，柳，欧，苏（唐代韩愈、柳宗元和北宋欧阳修、苏轼）。 《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修正任滁州太守。庆历五年欧阳修因支持范仲淹政治改革，上书为其辩解而被贬为滁州太守。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜，而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、表现在他的作品里的。 3、 分发导学案，提出自学群学要求，巡视指导。 要求：根据导学案自主学习；把自主学习中疑难点交由小组讨论；小组记下疑难点，展示时全班讨论。 二、 互动展示 （一）字音。 （各小组展示学习成果。鼓励不同的内容展示。 ） 环滁（ ch ú） 林壑（ h è） 尤 (yóu) 美 琅琊（ láng y á） 水声潺（ ch án）潺 饮少辄（ zh é）醉 若夫（ fú） 林霏（ f ēi）开 岩穴（ xué）暝（míng ）山肴（ yáo ）野蔌（ sù） 宴酣（ h ān）之乐  晦（ huì）明变化 伛（ yǔ）偻（lǚ）提携（xi é） 酒洌（ liè） 射者中 (zh òng) 弈（ yì）者胜 觥（ gōng）筹（ chóu ）交错 颓（ tu í）然 树林阴翳（ yì） （二） 朗读感知。 听多媒体范读（扫除文字障碍）——自读——齐读 指导：读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停顿准确；读出语气，读出感情。 （三）疏通译文。 译文形式：学生分成小组合作学习，结合课下注释疏通全文，圈点勾画出疑难词句，小组内质疑，记录不能解决的难题，全班讨论。教师点拨，强调重点字词句。 （四）积累词汇。 1、一词多义。 (1) 归 (2) 乐 云归而岩穴暝：聚拢 山水之乐：乐趣 太守归而宾客从也：回家 人知从太守游而乐：欢乐 而不知太守之乐其乐也：以 为乐 （ 3）秀 （4）谓 望之蔚不过深秀者：秀丽 太守自谓也：称谓 佳木秀而繁阴：滋长 太守谓谁：是，为 5）临 临溪而渔：到 有亭翼然临于泉上者：靠近 2、古今异义。 （ 1）上下 古义：高出和抵触的树林。 （鸣声上下） 今义：方位词。 （ 3）意 古义：情趣。（醉翁之意不在酒） 今义：意思，意义。 3、词类活用  （ 2）醒 古义： 酒醉后神智恢复正常状态。 （醒能同其乐） 今义：睡眠状态结束。 山行六七里： 山，名词作状语，在山上。 有亭翼然临于泉上者： 翼，名词作状语，像鸟儿的翅膀 名之者谁： 名，名词作动词，命名。 故自号曰“醉翁”也： 号，名词作动词，取名。 而不知太守之 乐其乐也： 乐，形容词意动用法，以 为乐 至于负者 歌于途 ： 歌，唱歌（名词活用为动词） 4、虚词辨析 （ 1）而 泉香而酒洌 （连词，表并列） 太守归而宾客从也 （连词，表承接） 朝而往，暮而归 （连词，表修饰） 而不知人之乐 （连词，表转折） 而年又最高 （连词，表递进） （2）也 望之蔚不过深秀者，琅琊也 (助词，表判断） 得之心而寓之酒也 (助词，表陈述） 而乐亦无穷也 (表感叹） （试一试：用以上方法尝试探究余下的“而” “也”的用法。 ） 、出自本文的成语。 醉