(部编)人教语文九年级上册《阅读12湖心亭看雪》4.docxVIP

湖心亭看雪 教学设计 学习目标： 1、自读课文，疏通文句，归纳重点字词。 2、体会文中所描绘的湖心亭周围雪景的意境。 3、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。 学习重点 ： 1、熟读课文，掌握重点词语。 2、学习了解“对面落笔”“白描”的写作手法。 学习难点 ：欣赏雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。 学习过程： 张岱（ 1597— 1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。寓居杭州，明亡后不仕。晚明小品文的代表作家，擅长写景和表现士大夫的闲情雅致。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。 人无疵不可与交 , 以其无真气也。 （由张岱《自题小像》 及名言引入， 既激发学生的阅读兴趣，又对张岱的精神世界有所了解。） 二．诵读课文 师范读文章，请学生注意听清字音、句读、语气。 学生自由朗读课文。 小组推荐学生范读课文。 三．译读课文 根据课下注释， 小组合作通译课文， 并归纳总结重点字词句， 提出疑问。 （请学生通译课文，并点出重点字词句。教师 指导。如：绝、更、拏、拥、毳、雾凇、沆砀、焉得、白等） 四．品读课文 ( 一 ) 、情感铺垫 张岱对西湖情有独钟， 曾写过《西湖寻梦》 ，在《自序》 中， 他说“西湖无日不入吾梦中。”真爱西湖者，舍我其谁？ 请再读课文，体会作者的情感。 （二）、课文探究 1、理解文章思想情感 A、本文写谁？做什么？他是个什么样的人，课文中哪一个 字最能体现作者？ B、你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？ C、“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？ 2、课文是从那几个角度写西湖雪景的？ 三个角度： 1）未有西湖时， 概写： “大雪三日， 湖中人鸟声俱绝。 ” 2）游西湖时，先总写“天与云与山与水，上下一白。” 3）游西湖时，后具体描写：“湖上影子，维长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一介、舟中人两三粒而已。” 3、文中相关“湖上影子”的描写有什么特点 ？ 使用白描的手法，由远及近，写出了湖上雪后最有代表性的 景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景物与人，在大 雪的笼罩下全都变得虚无缥缈模糊微 小，再加上“痕”“点”“芥”“粒”等量词的使用，聊聊 几笔，就传达出景物的形与神。 补充白描手法的介绍 原是中国画的一种技法，是一种不加色彩或很少用色彩，而 只用墨线在白底上勾勒物象的画法。白描作为一种描写方法， 它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出 事物形和神的描写方法。 4、“湖中焉得更有此人”一语，与文中那句话相互映衬？ 试结合语境，分析这两句话的表达效果。 . “湖中焉得更有此人”与“莫说相公痴，更有痴似相公者” 相互映衬。 前者借“客”遇知音的惊喜， 赞美作者之“痴”； 后者借舟子之口，说“客”之“痴”。作者与“客”都有着 超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，彼此共鸣。连本无雅趣 的舟子也受到了感染，仿佛若有所悟。 五、比较阅读：柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到 人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。 （在 描写手法上，《湖心亭看雪》主要使用白描手法，西湖的奇 景和游湖人的雅趣人相互映照；而《江雪》主要使用烘托手 法，景为人设。 在表达情感上，《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏的感情 和淡淡的愁绪； 《江雪》表达了作者怀才不遇的孤独感。 六、作业布置 1、朗读课文； 2、完成练习册本课练习