(部编)人教语文八年级上册《阅读14白杨礼赞》教案24.docxVIP

《白杨礼赞》教学设计 【教学目标分析】 知识纬度 1 记忆  2 理解  4 分析  5 评价  6 创造 A 事实性知识 B 概念性知识 C 程序性知识 D 元认知知识  目标  1  目标  2  目标  3  目标 目标  3 4  目标  4 一、教材分析： 《白杨礼赞》选自人教版语文教材八年级上册第四单元，是茅盾的作品。 二、教学目标 目标 1：朗读课文，理清文章的脉络。 目标 2：把握文章昂扬向上的感情。 目标 3：理解白杨树的象征意义。 目标 4：学习象征手法的使用。 三、教学重难点： ㈠重点： 1. 朗读课文，理清文章的脉络。 把握文章昂扬向上的感情。㈡难点： 1. 理解白杨树的象征意义。 学习象征手法的使用。四、授课类型：新授课 授课课时：一课时 授课准备： ppt 制作 导学案六、教学过程： （一）导入：树是大自然中一道美丽的风景，不同的树有不同的韵味。 （二）作者简介： (1)学生根据资料实行自己介绍。 (2)教师幻灯片表现作者简介。 茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说 《子夜》、短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等等。 （三）检查预习，读准字音。 （四）提问： 1、题目中“礼赞”是什么意思？ 表示崇敬和赞美。 2、请用原文的词语回答：白杨树是一种怎样的树？ 用“白杨树是 的树 ”的句式来表述。 3、作者是从哪些方面介绍白杨树的不平凡？ PPT 展示图片 （1）生长环境：西北高原 （2）外貌形态：干、枝、叶、皮 （3）内在品格：倔强挺立、向上发展、不折不挠 （五）“象征”手法的学习和使用。 1、象征：是借某一具体事物或形象表达某种意义，这个意义不是事物本身 具有的，而是作者借此事物所做的联想和寄托， 赋予这个事物某种象征意义， 借 此表达自己的情感或志向。 2、联系写作背景。 本文写于 1941 年 3 月，是作者根据自己 1940 年从新疆归来， 赴延安途中的见闻和感受所写的一篇散文。 当时，抗日战争处于相持阶段， 日本帝国主义加紧对国民党的诱降，国民党反动派制造了“皖南事变”并侵犯我方根据地，日寇更是对我方的抗日根据地实行疯狂扫荡。 但是，中国共产党在毛泽东同志的领导下，坚持抗战。茅盾欣喜地看到了广大北方军民团结一致， 实行艰苦卓绝的斗争， 他从当地人民的身上看到了中华民族的希望，于是用笔表达了对根据地军民的赞 美。因当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。 （六）练习： 以梅、竹、粉笔、蜡烛、松或其它你喜爱的事物，任选一个事物，使用象征 手法，很多于 100 字。 PPT 展示例文。 （七）布置作业： 抄写生字词。 2.继续完成象征的片段作文。