(部编)人教语文八年级上册《阅读12唐诗五首使至塞上》教案2.docxVIP

《使至塞上》教学设计 一、 教材分析 《使至塞上》是一首边塞诗，选自语文版九年级上册第六单元，这首诗是中 考必考篇目之一，希望学生能以中考的心态来面对学习。掌握中考题型。体 会作者的思想感情，培养学生乐观豁达的人生观。 1、教学目标 【知识与技能】： 积累重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 【过程与方法】： 1）以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。 2）抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。 3）评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。【情感态度价值观】： 理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。 2、教学重点： 1）流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2） 品味诗词凝练、含蓄的语言美。 3、教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 二、 学情分析 九年级学生马上就要迎接中考了， 学习有一定侧重点， 对于中考必考的内容肯定 会更重视，所以对诗歌学习的背诵理解应该问题不大， 但是他们对作者的了解可 能比较少，所以学习的过程中， 更注重对诗歌中蕴含思想感情的理解和学生人生 观的树立。 三、 教法学法：朗读 ---鉴赏 ---感悟法，多媒体辅助教学法。小组合作、组间 交流法。 四、 教学过程 1、情境导入：塞外风光图片导入 设计意图：直观感受塞外风光，便于学生对边塞诗的把握。 2、预习提问：作者和写作背景，教师适当补充。 设计意图：培养学生预习水平，养成自主学习的习惯。 3、朗读指导：录音范读，学生听读，听清节奏和字音。学生朗读，把握节奏读 准字音。学生展示读，看谁读的好。 设计意图：重视对学生朗读的指导，读中感受诗的意思 。 4、理解诗意：采用小组交流，代表展示。教师补充、点评、纠正。指导翻译的 方法。 设计意图：激发学习兴趣。 5、把握内容：体会语言美、意境美、情感美。 设计意图：按照律诗的四联设计了以下问题，以便于学生对整首诗的把握 。 1）本诗中哪些词语暗示了作者奉命出使？ 2）“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境？（孤寂、愤懑） 3）诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠景色？（苍茫辽阔、浩瀚无边） 4）整首诗诗人的情绪发生了怎样的变化？ 6、名句赏析：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 教师引导能够从诗中有画、炼字精妙、诗的留白等角度实行赏析，小组展示，其 他小组点评，补充。教师补充。明确本诗勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大 漠中黄昏落日图， 表现了诗人开阔的胸襟。 从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生 活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。 7、写作提升：用优美的语言描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮观景象。 设计意图：重在培养学生写作水平，以达到学以致用的目的 。 8、中考链接：本环节结合近几年中考题型，采取当堂检测，小组评比的方式检 查学生对这首诗的理解水准。 设计意图：让学生提前感受中考 。 9、日积月累。将本诗与《鸟鸣涧》 、《竹里馆》两诗在选材、意境、情怀方面作 比较，体会田园诗与边塞诗的异同。背诵王维的《竹里馆》 《鸟鸣涧》。 设计意图：此环节重在培养学生阅读积累的习惯 。 10、教师小结 五、板书设计 使至塞上 王维 首联：出使边塞（叙事） 情由事发 颔联：内心抑郁（抒情） 颈联：塞外风光（写景） 景由事终 尾联：战事繁忙（叙事）